20xx學(xué)校德育內(nèi)容銜接治理路徑探微(編輯修改稿)
2025-01-16 22:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 也是學(xué)校德育內(nèi)容的主要承載形式和重要依托。從現(xiàn)實(shí)情況來看，德育課程體系尚未實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)整合，各個學(xué)段在課程設(shè)置上對教育內(nèi)容相互銜接問題考慮不夠，致使德育內(nèi)容層次化和具體化欠缺。從德育內(nèi)容銜接治理的全局來看，實(shí)現(xiàn)德育課程的總體設(shè)計，力求使之成為統(tǒng)一整體是各項(xiàng)工作的重中之重?！ ∫皇钦w編制德育課程標(biāo)準(zhǔn)。所謂課程標(biāo)準(zhǔn)是指“確定學(xué)校教育一定階段的課程水準(zhǔn)、課程結(jié)構(gòu)與課程模式的綱領(lǐng)性文件”[3]。作為課程的“靈魂”，課程標(biāo)準(zhǔn)是確定課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程方法和教材編訂的基本遵循。在統(tǒng)籌規(guī)劃德育課程體系時，首要的工作就是對課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行統(tǒng)一編制。雖然本世紀(jì)初，我國根據(jù)實(shí)踐需要已經(jīng)重新制定了中小學(xué)階段的《九年義務(wù)教育小學(xué)思想品德課和初中思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)》《普通高中思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)》以及大學(xué)階段的《實(shí)施方案》等一系列課程標(biāo)準(zhǔn)。但由于這些課程標(biāo)準(zhǔn)基本都采取了“階段式”的制定模式，目前尚沒有一個統(tǒng)攬全局的課程標(biāo)準(zhǔn)，這在一定程度上導(dǎo)致了各學(xué)段德育課程的自我封閉，進(jìn)而阻礙了德育課程內(nèi)容間的有效銜接。德育課程內(nèi)容存在的重復(fù)、脫節(jié)和倒掛等銜接不足問題，在很大程度上都與我國尚沒有一個統(tǒng)攝全局的整體性課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)。因此，當(dāng)前要有效實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育內(nèi)容銜接，就必須以德育課程整體設(shè)置為契機(jī)，制定一套整體性和層次性和諧統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)，有效實(shí)現(xiàn)德育課程內(nèi)容的整體規(guī)劃?！ 《墙y(tǒng)一規(guī)劃德育課程教材體系。教材是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制的、系統(tǒng)反映教學(xué)內(nèi)容的教
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