20xx學(xué)校德育工作聯(lián)動機(jī)制的新思考(編輯修改稿)
2025-01-16 22:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 會教育相脫鉤，學(xué)校德育工作機(jī)制運(yùn)轉(zhuǎn)不暢，世界各國不僅未能培養(yǎng)理想的公民，卻造就了“道德迷惘的一代”。正如聯(lián)合國前任秘書長加利指出那樣：“當(dāng)今世界正面臨著社會和道德危機(jī)?！薄 ≡诙虝旱膭邮幒统良胖螅鲊畬W(xué)校德育工作和學(xué)生德育危機(jī)進(jìn)行了深刻反思，最終演化成對學(xué)校德育工作聯(lián)動機(jī)制的呼喚。美國的德育教育以培養(yǎng)“美國精神”、民族精神和責(zé)任公民為目標(biāo)，要求學(xué)校聯(lián)系家長和聯(lián)合社會力量共同組織學(xué)生參與提高和顯示良心公民意識、社區(qū)服務(wù)與責(zé)任心的活動；英國以培養(yǎng)公民意識、奉獻(xiàn)精神以及良好的道德品質(zhì)為準(zhǔn)則，不僅發(fā)揮學(xué)校德育教育的主陣地作用，而且與家庭教育、社會教育形成合力，圍繞學(xué)生的社交實(shí)踐活動開展德育教育；德國德育教育以宗教為根本，陶冶“精神和人格？；要求學(xué)校開展學(xué)生與家庭、社會的相互活動，對學(xué)生進(jìn)行思想行為教育；法國以積極參與社會活動的合格公民為德育教育的總目標(biāo)，學(xué)校借助社會平臺，依靠家庭力量，著重培養(yǎng)學(xué)生的公民責(zé)任感和“熱愛法蘭西共和國”的品質(zhì)?！ 。ǘ﹪鈱W(xué)校德育工作機(jī)制對我國的啟示 1 以結(jié)合我國的國情為基點(diǎn)。由于東西方文化背景、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、社會體制、風(fēng)俗習(xí)慣的不同，使我國學(xué)
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