20xx大學德育的層次解析(編輯修改稿)
2025-01-16 22:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 隨自我認識的深入,大學生對自己產(chǎn)生了更大的興趣和期望,渴望更多地了解自己,也即是說他對自我有了更多的期望。惟其如此,才能用“人”的方式去理解人、對待人、關懷人,特別是關懷人的精神生活、精神生命的發(fā)展。德育應以此為契機,將大學生對自我的認識予以擴充引伸,讓他們對于作為社會群體的“人”產(chǎn)生進一步的思考,即由個體小我的體認過渡到對人類大我的關注。在這一階段德育應引導大學生們提出“人是什么”的問題,即使其認識到我與他人的同質(zhì)性:自我與他人雖然存在諸多的不同,但在本質(zhì)上是一致的,都屬于同一個人類共同體,相互之間是緊密相連、休戚與共的共存關系。在這個意義上,對自我的認識就是對人的認識,與己相處就是與人相處,牽一發(fā)而動全身,小我大我實為一體。達到這樣的人我認識是一切德育更是大學德育的基礎,也是大學德育成功的必備條件。惟其如此,大學生才能認識到人我的統(tǒng)一,形成對人的責任感和使命感,而這正是道德感產(chǎn)生的源泉和實現(xiàn)的保證?！ ∪宋艺J識的更進一步就是人我協(xié)和。任何人都是處于一定社會關系即人我關系之中的,存在于人我交往互動之中。純粹意義上的單獨個人是不存在的,人總是生活于人群之中,并受其共同規(guī)則的約束。所謂道德,其實就是人的自我立法,以此使人我關系獲得一種文化上的詮釋與規(guī)約,進而由此實現(xiàn)人我之間的和諧共存。所以道德
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