20xx基于生涯規(guī)劃視角下的大學生職業(yè)理想教育探析(編輯修改稿)
2025-01-16 22:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 是很多人直到大學畢業(yè)還不知道自己究竟喜歡什么樣的工作環(huán)境和崗位,或盲目選擇導致。這些事實都引起我們對大學生職業(yè)理想教育的思考。大學應該深入推進實施生涯規(guī)劃教育,讓學生不僅得職業(yè)、就業(yè)指導,更重要的是學會思考未來、思考人生,樹立合理的職業(yè)理想,獲取必備的職業(yè)技能,以便在未來的職業(yè)生涯中腳踏實地、有所成就。不僅順利就業(yè),更能樂于從業(yè)?！ 《?、職業(yè)理想教育的實施途徑 (一)職業(yè)理想教育貫穿于大學生涯始終,結合入學教育、專業(yè)思想教育、理想信念教育載體,早抓、早進行?！ 〈髮W生職業(yè)理想教育要從始業(yè)教育入手,貫穿大學學習的全過程。首先,這是由大學生個人職業(yè)理想的發(fā)展和調整過程決定的。隨著知識的增加、能力的增強,大學生對自身、對社會、對職業(yè)都有了更加深刻的認識和了解,政治上、思想上、心理上逐漸成熟,能夠把自己的主觀愿望、主觀條件同社會現(xiàn)實協(xié)調起來,在理性的基礎上形成相對穩(wěn)定的職業(yè)理想。在理性的職業(yè)理想的激勵下,其職業(yè)生涯規(guī)劃也就更合理、更有意義?！ ×硪环矫?大學生的職業(yè)理想受其世界觀、人生觀和價值觀的影響,因此,必然有目的性與層次性之分。所謂目的性,就是其學習的目的、成才的目的是為了什么?為誰服務?以及大學生以自身努力來實現(xiàn)這些目的的準備程度。所謂層次性,就是說大學生職業(yè)理想和職業(yè)目標的樹立是分層次的。實踐表明,剛入校的大學生,若按公益觀、公益觀與功利觀兼而有之、功利觀、利己觀的四個層次來劃分,一般是兩頭大中間小的狀態(tài)。隨著學校教育和指導力度的加大,以及大學生自我教育程度的提高,他們的思想觀念中的這四種狀態(tài)會發(fā)生向上變化的趨勢,職業(yè)理想的層次也就越高?！ W生在前大學階段受應試教育的影響而造成的進入大學后的價值迷失問題,即不知道上大學是為什么。以及從中學向大學轉變過程中對大學學習生活的不適應問題,即不知道上大學該做什么。大學生涯規(guī)劃的著眼點,通
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