20xx通用技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)中如何滲透德育教育(編輯修改稿)
2025-01-16 22:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 了啟發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在講解“結(jié)構(gòu)的強度和穩(wěn)定性”這節(jié)課時，教師選擇了加拿大魁北克大橋斷塌案例、2020年湖南鳳凰縣堤溪沱江大橋特別重大坍塌事故案例進(jìn)行導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生思考。這兩個案例均是技術(shù)設(shè)計中沒有按照技術(shù)施工標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行操作而造成大橋的整體性強度降低造成的事故，從而讓學(xué)生認(rèn)識到技術(shù)設(shè)計一定要考慮到結(jié)構(gòu)的整體設(shè)計，引入了結(jié)構(gòu)的強度和穩(wěn)定性的教學(xué)。這個案例既讓學(xué)生認(rèn)識到本節(jié)課的內(nèi)容，又同時潛移默化地完成了德育教育，讓學(xué)生認(rèn)識到技術(shù)設(shè)計和制作要充分考慮人們的生命安全?！ 《⑹谡n環(huán)節(jié)中滲透德育教育，創(chuàng)設(shè)情景，啟迪思維 在授課環(huán)境中滲透德育教育比較容易，教師可以在學(xué)生閱讀自學(xué)材料時滲透，可以在小組競賽活動中滲透，也可以在小組辯論活動中滲透?！ 〗處熢跒閷W(xué)生選擇自覺材料時，要針對課題、精選材料、立足國內(nèi)、放眼中外。例如，在對學(xué)生進(jìn)行“知識產(chǎn)權(quán)及其保護(hù)”教學(xué)時，
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