【文章內(nèi)容簡介】 4435所示：通過教學項目以及崗位輪換，模擬典型物流企業(yè)流程，培養(yǎng)物流核心專業(yè)技能通過校內(nèi)綜合實訓、企業(yè)崗前培訓和校外頂崗實習，培養(yǎng)物流一體化運作能力在物流實訓中心進行具體物流作業(yè)操作、設(shè)備使用，培養(yǎng)物流操作能力通過公共基礎(chǔ)課程、社團活動、社會實踐等，培養(yǎng)學生思想品德和文化素養(yǎng)。通過分組學習，培養(yǎng)學生溝通協(xié)調(diào)、團隊合作、吃苦耐勞等的職業(yè)素養(yǎng)。通過感知企業(yè)文化和企業(yè)實習，培養(yǎng)學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神，全面提升職業(yè)素養(yǎng)。基本技能專業(yè)技能綜合技能技 能 培 養(yǎng)人文素養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)綜合素養(yǎng)素 質(zhì) 養(yǎng) 成圖4435 “三段遞進、兩項融合” 的人才培養(yǎng)模式實施“三段遞進、兩項融合”的工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式。13學期校內(nèi)為主，校外為輔，著重培養(yǎng)學生的專業(yè)基本知識、基本技能和人文素質(zhì)。45學期通過校內(nèi)校外“教、學、做”一體化教學項目以及崗位輪換，進行專業(yè)強化與拓展，培養(yǎng)學生適應(yīng)物流企業(yè)工作崗位的專業(yè)技能、物流職業(yè)習慣等崗位專業(yè)能力。第6學期通過畢業(yè)實習，提升學生的應(yīng)用能力、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等崗位綜合能力。如圖4436所示：物流基礎(chǔ)操作政治思想、價值觀；計算機、英語能力；專業(yè)基礎(chǔ)知識等；物流專業(yè)技能課程。第13學期物流綜合管理；物流專業(yè)技能操作；職業(yè)道德；職業(yè)拓展等。第45學期物流崗位通用能力；物流一體化運作能力；物流綜合素質(zhì)培養(yǎng)。第6學期物流一體化運作物流專業(yè)技能公共基礎(chǔ)課程專業(yè)基礎(chǔ)課程物流操作課程物流基本素質(zhì)培養(yǎng)……畢業(yè)實習物流通用能力訓練物流一體化運作能力崗位綜合能力培養(yǎng)……物流綜合管理課程物流綜合實訓頂崗實踐崗位專業(yè)能力培養(yǎng)校企工學交替企業(yè)實習學校培養(yǎng)圖4436 物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式實施過程將國家職業(yè)資格標準融入人才培養(yǎng)方案，突出職業(yè)技能培養(yǎng)。繼續(xù)推進“雙證書”制度，實現(xiàn)學校專業(yè)課程內(nèi)容和職業(yè)標準對接，學歷證書與職業(yè)資格證書對接。使學生在獲取畢業(yè)證書的同時，獲取職業(yè)崗位對應(yīng)的“物流師職業(yè)資格證書”、“報關(guān)員資格證書”、“營銷師”等職業(yè)資格證書。（三）課程體系構(gòu)建與核心課程建設(shè)在對濰坊市大型物流企業(yè)調(diào)研及對畢業(yè)生跟蹤回訪的基礎(chǔ)上，在專業(yè)建設(shè)委員會的指導下，積極與行業(yè)企業(yè)合作，依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標及規(guī)格，召開企業(yè)專家訪談會，提煉典型工作任務(wù)，確定物流管理專業(yè)典型崗位群，分析每個崗位群的工作任務(wù)，并對完成工作任務(wù)的能力進行解構(gòu)，進行職業(yè)行動領(lǐng)域歸納，再轉(zhuǎn)換為學習領(lǐng)域，構(gòu)建基于職業(yè)崗位群的課程體系。加強工學結(jié)合專業(yè)課程的建設(shè)，重點建設(shè)5門課程達到省級精品課程標準，開發(fā)工學結(jié)合教材3本，充分利用學院教學資源信息化平臺，建設(shè)專業(yè)教學資源庫。構(gòu)建基于物流管理專業(yè)職業(yè)崗位群的課程體系。通過對區(qū)域經(jīng)濟、行業(yè)特色和物流專業(yè)人才需求等問題進行調(diào)研，確定物流管理專業(yè)面向的崗位群，按照崗位群需要的知識、能力和職業(yè)素質(zhì)，對接物流職業(yè)資格標準，構(gòu)建基于物流管理職業(yè)崗位群的平臺模塊化課程體系。如圖4437所示：制造業(yè)物流第三方物流國際物流職業(yè)方向商貿(mào)業(yè)物流倉儲崗位群配送崗位群運輸崗位群支撐課程：思想政治、計算機、英語、管理學、物流管理基礎(chǔ)、企業(yè)認知等專業(yè)基礎(chǔ)模塊人文素養(yǎng)：政治、人文素質(zhì)等基礎(chǔ)技能：計算機應(yīng)用、基礎(chǔ)管理等能力專業(yè)技能模塊職業(yè)素養(yǎng)：溝通協(xié)調(diào)、團隊合作等專業(yè)技能：配送、倉儲、運輸?shù)燃寄軅}儲技能進出庫作業(yè)能力貨物保管、盤點能力裝卸方案規(guī)劃能力方案設(shè)計能力倉儲方向及拓展模塊配送方向及拓展模塊運輸方向及拓展模塊配送技能制定配送計劃能力處理不同類型配送業(yè)務(wù)完成配送中心作業(yè)能力正確使用配送設(shè)備工具運輸技能客戶訂單處理能力運輸路線設(shè)計與優(yōu)化運輸計劃制訂能力貨運代理業(yè)務(wù)能力學習領(lǐng)域倉儲管理、企業(yè)物流管理、物流成本分析、物流信息技術(shù)等學習領(lǐng)域配送管理、連鎖經(jīng)營管理、客戶關(guān)系管理、電子商務(wù)等學習領(lǐng)域運輸管理、國際貨運代理、物流英語、供應(yīng)鏈管理等綜合能力模塊職業(yè)素養(yǎng)：可持續(xù)發(fā)展、遷移能力等綜合技能：物流一體化運作能力等支撐課程：物流綜合實訓、就業(yè)指導、頂崗實習、畢業(yè)實習等 圖4437 平臺模塊化課程體系以工作崗位技能標準為依據(jù)，完善實踐教學體系。根據(jù)職業(yè)崗位和崗位群的要求，以“實際、實用”為原則，按認知實習、專項實訓、綜合實訓、畢業(yè)實習四個層次構(gòu)建遞進式實踐教學體系。由企業(yè)兼職教師擔任校內(nèi)實踐技能課程教學與指導工作，將學生崗位訓練與綜合培訓、實踐操作和技能鑒定、專業(yè)模擬和專業(yè)實戰(zhàn)有機結(jié)合，實現(xiàn)素質(zhì)養(yǎng)成與物流職業(yè)能力訓練同步進行，提高學生的職業(yè)通用能力、職業(yè)核心能力和綜合應(yīng)用與創(chuàng)新能力。如表4434所示：表4434 物流管理專業(yè)實踐教學體系項目構(gòu)成要素內(nèi)容與措施實踐教學目標素質(zhì)養(yǎng)成目標人文素養(yǎng)：通過公共基礎(chǔ)課程、社團活動、社會實踐等，培養(yǎng)學生思想品德和文化素養(yǎng)；職業(yè)素養(yǎng)：通過分組學習，培養(yǎng)學生溝通協(xié)調(diào)、團隊合作、吃苦耐勞等的職業(yè)素養(yǎng)。綜合素養(yǎng)：通過感知企業(yè)文化和企業(yè)實習，培養(yǎng)學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神，全面提升職業(yè)素養(yǎng)。能力培養(yǎng)目標基本技能：在物流實訓中心進行具體物流作業(yè)操作、設(shè)備使用，培養(yǎng)物流操作能力專業(yè)技能：通過教學項目以及崗位輪換，模擬典型物流企業(yè)流程，培養(yǎng)物流核心專業(yè)技能綜合技能：通過校內(nèi)綜合實訓、企業(yè)崗前培訓和校外頂崗實習，培養(yǎng)物流一體化運作能力實踐教學內(nèi)容認知實習包括專業(yè)宣講、認識實習、市場調(diào)研、職業(yè)素養(yǎng)和團隊訓練，旨在通過感悟式學習讓學生從行業(yè)概況、就業(yè)方向等方面了解物流行業(yè)，獲得對物流職業(yè)的感性認識。單項實訓倉儲管理崗位實訓；配送管理崗位實訓；運輸調(diào)度崗位實訓；企業(yè)采購崗位實訓；銷售崗位實訓。綜合實訓以校內(nèi)為主開展ERP實訓、儲配方案設(shè)計與執(zhí)行實訓、第三方物流綜合實訓、物流一體化運作實訓。頂崗實習以校外合作企業(yè)為主，學生到物流企業(yè)的配送、訂單處理、運輸管理、倉儲管理、貨代等相關(guān)工作崗位進行頂崗實習。實踐教學支撐實踐教學指導教師專職教師：通過專業(yè)培訓、職業(yè)資格認證、企業(yè)鍛煉等多種形式有計劃、分階段地組織專業(yè)教師進行實踐鍛煉，提高專業(yè)教師的實踐教學能力。兼職教師：現(xiàn)有基礎(chǔ)上再聘任44名兼職教師，通過“進學校、上課堂、帶學生”等措施提高兼職教師的教學能力與教學水平，建成穩(wěn)定的50名兼職教師隊伍。校內(nèi)實訓實習基地在現(xiàn)有物流管理實訓室、物流沙盤模擬實訓室、物流實訓中心基礎(chǔ)上，新建3D物流模擬實訓室、物流沙盤模擬實訓室、大型綜合性物流實訓中心。校外實訓實習基地在現(xiàn)有濰百集團、山東德遠包裝制品有限公司等5家校外實訓基地的基礎(chǔ)上，新建5家緊密合作的校外實訓基地。實踐教學管理校內(nèi)實訓教學管理目標管理：將專業(yè)人才的培養(yǎng)目標和實踐能力的要求分解到實踐教學計劃、實踐教學大綱、實踐項目及實訓指導書等教學文件中去。過程管理：制定有關(guān)實訓教學前的準備、實訓項目設(shè)計、實訓課教學、實訓報告、實訓記錄等的管理制度。質(zhì)量管理：分別制定獨立設(shè)課的實訓課與非獨立設(shè)課的實訓課的考試考核辦法。信息管理：建立實訓室的基本信息管理制度。校外實訓實習管理建立實習教學管理文件，包括：實習的目的和要求、實習計劃和實習大綱、實習場所和實習方式、實習指導教師管理、實習的組織和管理、學生實習守則等，制定校外實習的考核辦法。建立素質(zhì)教育培養(yǎng)體系。物流管理專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)體系由人文素質(zhì)培養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)三部分構(gòu)成，人文素質(zhì)培養(yǎng)主要是培養(yǎng)學生愛國誠信、遵紀守法等良好的思想品德和文明禮儀、公文寫作等文化底蘊。職業(yè)素質(zhì)主要是培養(yǎng)學生溝通協(xié)調(diào)、團隊合作、吃苦耐勞的品質(zhì)和自主學習能力。綜合素質(zhì)主要是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。在實行過程中，素質(zhì)教育培養(yǎng)與專業(yè)技能培養(yǎng)融合貫穿于整個人才培養(yǎng)的全過程。如圖4438所示： 素質(zhì)教育培養(yǎng)體系人文素質(zhì)職業(yè)素質(zhì)綜合素質(zhì)思想道德教育身心素質(zhì)教育文化素質(zhì)教育職場體驗實踐實訓實習教學社會實踐活動技能大賽訓練就業(yè)指導教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展訓練圖 4438 素質(zhì)教育培養(yǎng)體系核心課程建設(shè)深化課程內(nèi)容改革，加強專業(yè)核心課程建設(shè)。聘請企業(yè)行業(yè)技術(shù)專家、企業(yè)一線的物流技術(shù)人員、管理人員參與課程內(nèi)容改革，以培養(yǎng)學生核心技能和職業(yè)素質(zhì)為重點，以企業(yè)工作任務(wù)為載體，設(shè)計各學習領(lǐng)域的學習情境，使課程內(nèi)容更貼近企業(yè)、貼近生產(chǎn)、貼近實際。將職業(yè)崗位標準，職業(yè)道德、安全意識等融入課程，使課程更符合行業(yè)實際。完善《運輸管理實務(wù)》、《倉儲管理實務(wù)》、《配送管理實務(wù)》、《物流管理基礎(chǔ)》、《企業(yè)物流管理》等5門院級精品課程，建設(shè)達到省級精品課程標準。以《倉儲管理實務(wù)》課程的建設(shè)與開發(fā)為例，本課程是以倉儲崗位職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，與物流企業(yè)合作，進行基于工作過程的課程開發(fā)與設(shè)計。如圖4439所示：《倉儲管理實務(wù)》課程設(shè)計思路倉儲企業(yè)調(diào)研，確定倉儲崗位群 倉儲類物流企業(yè)調(diào)研并邀請物流專家，了解倉儲人才需求特點和工作崗位，圍繞倉儲崗位群所需的專業(yè)技術(shù)能力分析典型工作任務(wù)采用企業(yè)現(xiàn)場任務(wù)和項目考核方式，專兼教師共同進行考評校企兩個課堂、專兼教師合作教學 依托校內(nèi)外實踐實訓基地，實施倉儲管理的情景、案例、項目導向、工學結(jié)合等教學方法以工作任務(wù)為載體，構(gòu)建課程內(nèi)容確定并分解崗位工作任務(wù) 基于能力本位過程性考核依據(jù)物流典型工作任務(wù)，結(jié)合專業(yè)能力目標，設(shè)計項目圖4439 《倉儲管理實務(wù)》課程設(shè)計思路校企共建特色教材。根據(jù)工學結(jié)合的核心課程設(shè)計思路，聯(lián)合行業(yè)、企業(yè)共同編寫專業(yè)核心課程教材。將物流實踐中的新技術(shù)、新設(shè)備、新流程等充實到教材中，形成與工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)、與工學結(jié)合的課程體系相配套、與前沿領(lǐng)域相協(xié)調(diào)的、有特色的系列教材。見表4435：表4435 校企共建課程建設(shè)情況序號課程名稱教材建設(shè)參與企業(yè)完成時間1倉儲管理實務(wù)開發(fā)校本教材生產(chǎn)型企業(yè)2014年2運輸管理實務(wù)開發(fā)校本教材運輸類企業(yè)2014年3配送管理實務(wù)開發(fā)校本教材