20xx教案人教版五年級語文草原設計二_0(編輯修改稿)
2025-01-15 05:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 理解主要內(nèi)容，體會思想感情。，給第二自然段分成兩層，并說出層意。，作者又進一步寫出了草原的什么特點？（寬闊、寂靜）。（1）出示文中插圖的幻燈片，圖文對照，說說草原人民是怎么樣迎客的？表現(xiàn)了什么樣的思想感情？ （重點理解比喻句，抓住表現(xiàn)“遠迎、急迫、盛裝、人多”的詞語，學生談理解，老師適當點撥，體會作者的思想感情，認識草原人民“熱情好客”的特點）（2）作者是怎么樣寫出草原人民“熱情好客”的特點？ （通過寫草原人民特有的迎客方式來表現(xiàn)的。）（三）按要求自學三、四、五自然段。：①默讀課文。②“相見”、“招待”、“聯(lián)歡”的場面是怎么樣的？③抓住重點詞語體會思想感情。“相見”一段重點理解“也不知是誰的手……握住不散”；“大家的語言不同……民族團結(jié)互助”?！罢写币欢沃攸c理解“誰都有禮貌……不拘謹”；“歌聲大概比什么語言都更嘹亮……會心微笑”。（四）回到結(jié)句，總觀全文，深化整體。老師利用板書和學生一起，從文章的主要內(nèi)容、中心和寫作特點以及本課重點訓練工程三個面總結(jié)全文。第三課時（練習課）（略）自評：《草原》這一課從培養(yǎng)學生的自學才能出發(fā)，我力圖做到“加強預習，長文短講，強化訓練，大量閱讀”。把課前預習、課外閱讀納入每一篇課文的教學之中，把預習作為講讀的根底，把講讀作為預習的深化，把課外閱讀作為講讀的延伸。盡力使之有機結(jié)合。在一般情況下，我都如此安排課時：第一課時預習指導課；第二課時讀議課；第三課時練習和課外閱讀課。預習指導課是在高年級學生閱讀才能較強的根底上進展的。因而不再把諸如查字典處理生字詞、分段、概括段意等做為預習重點，而是把這些做為一種適應來要求。預習課是把下一節(jié)講讀課中要處理的重點、難點交給學生。讀議課是在學生充分預習的根底上，長文短講。這節(jié)課仍以學生為
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