20xx教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)談蘇霍姆林斯基的學(xué)生評(píng)價(jià)觀(編輯修改稿)
2025-01-15 05:08 本頁面
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蘇霍姆林斯基在對(duì)待學(xué)生開展的咨詢題上，提出不應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)成績(jī)看作是評(píng)價(jià)的唯一工具，要注重學(xué)生人格的培養(yǎng)。他說：“不能，也不應(yīng)當(dāng)使集體中的任何一個(gè)人成為‘沒有任何才能的人’。不應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)成績(jī)，形象地說，看做是唯一的土壤，即培育了人品的土壤。在那沒有任何別的土壤的地點(diǎn)，個(gè)別的學(xué)生永遠(yuǎn)會(huì)感到本人是學(xué)習(xí)差的、落后的學(xué)生?！保?383下）單憑學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià)來對(duì)待學(xué)生，會(huì)使有些成績(jī)低的學(xué)生喪失學(xué)習(xí)決心，不利于他們健全人格的培養(yǎng)。
在蘇霍姆林斯基的著作中，談到學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)時(shí)，他再三強(qiáng)調(diào)，假如學(xué)生沒有完成某項(xiàng)任務(wù)的學(xué)習(xí)，就先不要打分?jǐn)?shù)；“假如一個(gè)學(xué)生還不能完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)，我們什么分?jǐn)?shù)都不打。分?jǐn)?shù)只能表示學(xué)習(xí)的確信結(jié)果；沒有分?jǐn)?shù)，確實(shí)是還沒學(xué)好。如此做，能夠防止負(fù)責(zé)日志的學(xué)生與班集體在互相關(guān)系方面出現(xiàn)不正?，F(xiàn)象?！保?808上）他進(jìn)一步分析，如此做，防止學(xué)生把成績(jī)記在日志里或讓家長(zhǎng)看到后認(rèn)為小孩沒有學(xué)好。他再三提示老師們：“假如你發(fā)覺學(xué)生的知識(shí)模糊不清，發(fā)覺他們對(duì)正在學(xué)習(xí)的事物和現(xiàn)象的觀念有點(diǎn)不明確，就根本不要作任何評(píng)分?！保?592）
蘇霍姆林斯基說，“真正的教育智慧在于老師從來不給學(xué)生打‘2’分，而是經(jīng)常激發(fā)他要做一個(gè)好學(xué)生的愿望。有經(jīng)歷的老師確實(shí)是如此做的：當(dāng)一個(gè)學(xué)生還做不好作業(yè)時(shí)，老師就不給他打任何分?jǐn)?shù)，永遠(yuǎn)不堵塞他爭(zhēng)取好成績(jī)的道路。”（4658上）由于，他們深入
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