20xx轉識成行的德育教育思考與實踐(編輯修改稿)
2025-01-14 22:12 本頁面
【文章內容簡介】 則就會出現(xiàn)知行不一的雙重人格。 認識來源于實踐，正確的認識能夠指導實踐，促進實踐。德育所要求的道德思想和政治理念是人類在社會實踐活動中積累的寶貴精神財富。大學德育的內容源自大學的現(xiàn)實生活，學生進入大學后面臨現(xiàn)實生活中的許多煩惱與困難，如何處理好人際關系，如何利用規(guī)劃大學生涯。通過德育教育學生要樹立正確的世界觀，從而解決自身面臨的難題，從困境中脫離。然而德育內容與大學生實際生活背道而馳，那么學生很難找到二者之間的聯(lián)系，更無從將德育內容內化成指導自身處理困難的實踐動力?！ 淖畛醯募彝サ赖陆逃酱髮W的德育工作，應該以交互式的溝通方式推進德育內容。與“傳道、授業(yè)、解惑”為特點的單向溝通方式相較，交互式的對話能夠牽引出教育者和受教育者直接的實踐活動，正視社會生活的沖突與矛盾。通過解決矛盾，加強學生的實踐精神，提升實踐能力。 三、“轉識成行”的德育教育實踐 德育內容廣泛豐富，教育者要從學生的校園生活中選取素材，進行培養(yǎng)道德品質的實踐活動，處理人際關系的德育實踐活動，樹立法律意識的德育實踐活動和踐行社會主義核心價值觀等多種形式的德育實踐活動?！ 碜蕴炷虾１?，擁有不同性格、興趣愛好和家庭
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