20xx淺談階段德育教育中的嚴(yán)與愛(編輯修改稿)
2025-01-14 06:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 老路”的問題比較嚴(yán)重。例如，關(guān)于自主學(xué)習(xí)，“嚴(yán)”與“愛”的理念是讓學(xué)生著眼于未來的創(chuàng)業(yè)生活，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、選擇和探究的能力，學(xué)習(xí)生活有計劃性、創(chuàng)造性、超前性。部分老師的理解太過隨意，覺得自主學(xué)習(xí)就是“學(xué)習(xí)者單方面的任務(wù)”“教師完全撒手、無須指導(dǎo)的學(xué)習(xí)”而不會綜合各種自主學(xué)習(xí)、非自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，深入理解分析自主學(xué)習(xí)的含義、目的、實(shí)質(zhì)，而給予對應(yīng)的干預(yù)。而德育教師深受應(yīng)試教育的影響，深處在傳統(tǒng)教應(yīng)試育區(qū)，本身不愿意接受“對填鴨式教育的否定”對自身教育模式的否定，所以當(dāng)粗糙了解認(rèn)識新課改后，認(rèn)為新課改是飄在空中，過于理想不切實(shí)際，不利于知識的掌握和考試水平的提升，“重知輕能”的思想仍根植于一些老師心中。總的來說，在根深蒂固的應(yīng)試教育文化傳統(tǒng)下，部分德育教師對“嚴(yán)”與“愛”理念的整體認(rèn)識存在較大偏差，對“嚴(yán)”與“愛”的認(rèn)同存在一定的包裝性?！ ∪?、中學(xué)階段德育教育中的“嚴(yán)”與“愛”的相關(guān)指標(biāo) （一） 中學(xué)德育教師學(xué)習(xí)能力指標(biāo) 現(xiàn)代社會，知識傳播的途徑遠(yuǎn)比以往多，如今的青少年所擁有的知識量頗豐，在這樣的情況下教師更需要通過學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，而且教師的學(xué)習(xí)能力提升是其他能力提升的基礎(chǔ)。較其他學(xué)科而言，
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