20xx巧用信息技術(shù)手段講授中職文言文(編輯修改稿)
2025-01-14 00:24 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、UMU平臺(tái)激發(fā)學(xué)生樂于學(xué)習(xí) 教師苦口婆心的說(shuō)教對(duì)于中職學(xué)生的教育效果并不理想，而《師說(shuō)》恰好是一篇論述從師學(xué)習(xí)道理的文言文。此文屬于重點(diǎn)文言文篇目，要求學(xué)生熟練掌握相關(guān)文言文知識(shí)及文章深意，同時(shí)還要求學(xué)生背誦全文。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者在UMU學(xué)習(xí)平臺(tái)上創(chuàng)建了有關(guān)“用兩個(gè)詞形容老師”的問卷調(diào)查，課前把二維碼發(fā)到學(xué)生微信群，學(xué)生在手機(jī)上提交答案。收集結(jié)果后，筆者發(fā)現(xiàn)，在中職生眼中，“嚴(yán)厲、嘮叨”是老師的代名詞，面對(duì)這樣的老師，他們自然對(duì)課程提不起興趣。所以筆者提前在公眾平臺(tái)上上傳了一些感動(dòng)中國(guó)的教師事跡視頻，如最美鄉(xiāng)村女教師朱敏才、孫麗娜等。學(xué)生們通過觀看聲情并茂的感人事跡，改變了對(duì)老師的固有成見，放平心態(tài)去鉆研《師說(shuō)》中有關(guān)“教師的作用”“從師的必要性”以及“擇師標(biāo)準(zhǔn)”等一系列問題?！ ∏擅钍褂梦⒄n、動(dòng)畫破解教學(xué)重難點(diǎn) 微課及Flash動(dòng)畫等信息化手段豐富的色彩和動(dòng)態(tài)的變化能在第一時(shí)間抓住學(xué)生眼球，引導(dǎo)學(xué)生思維活躍、積極主動(dòng)地參與教學(xué)重難點(diǎn)的探
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