20xx小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)參考總結(jié)通用(編輯修改稿)
2025-01-13 23:29 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 喜愛(ài)運(yùn)用中西文化差異的浸透。我們明白，不管采納何種教學(xué)方法，教學(xué)的主要目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在教學(xué)實(shí)踐中我們不難發(fā)覺(jué)，假如僅僅以游戲的學(xué)習(xí)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是行不通的。隨著學(xué)習(xí)時(shí)間的連續(xù)與學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深，加上已經(jīng)是六年級(jí)的小孩了。學(xué)生的新鮮感逐步減弱，一朵花，一顆星，根本滿足不了他們，你獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)本子給他，小孩們還說(shuō)你幼稚。因而，僅靠改變教學(xué)方式是不能持久的。老師在進(jìn)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，要適當(dāng)參加語(yǔ)言的文化背景，激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)、探究異國(guó)文化神秘的愿望，理解中西文化的差異，從而到達(dá)激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。許多詞語(yǔ)本身就有一定的文化內(nèi)涵，老師在詞匯教學(xué)中能夠?yàn)閷W(xué)生介紹相關(guān)的背景知識(shí)。如學(xué)習(xí)usa、uk時(shí)，有認(rèn)識(shí)地講解一些英語(yǔ)國(guó)家的政策制度和相應(yīng)的社會(huì)文化知識(shí)；學(xué)習(xí)sandwich、 bread 時(shí)，介紹中西方在飲食方面的文化差異。在學(xué)習(xí)一些句子時(shí)，如“how are you?”、“how do you do? ”、“how old are you?”，講一些英美人士的生活適應(yīng)與中國(guó)人的差異。，學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際。如過(guò)西方節(jié)日、圣誕節(jié)（christmas day）或新年（new year）前，各自的文化差異，還能夠給學(xué)生講解萬(wàn)圣節(jié)（halloween）的背景。這些活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中廣泛接觸西方文化。學(xué)生在接納和欣賞不同民族文化的同時(shí)，不知不覺(jué)地獲得第二語(yǔ)言的開展，提高了他們的英語(yǔ)素養(yǎng)。如此5分鐘過(guò)去了，正當(dāng)小孩聽(tīng)得津津有味的時(shí)候，我就會(huì)停下來(lái)，留下懸念，他們會(huì)立即說(shuō)：“接著啊！”我就會(huì)說(shuō)：“這節(jié)課認(rèn)真上，下節(jié)課再講。ok，e back, let’s learn the new sentences.” 事實(shí)上這個(gè)時(shí)候，小孩的大腦得到休息，精神也自然回來(lái)啦！沒(méi)有浪費(fèi)時(shí)間之余，又能夠把預(yù)備走神小孩重新抓回
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