20xx基于情境教學(xué)的中職課堂教學(xué)環(huán)境構(gòu)建(編輯修改稿)
2025-01-13 22:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 “情”由歸納，“境”由演繹。情境教學(xué)過程中，教師預(yù)設(shè)的情感培養(yǎng)目標(biāo)是由特殊到一般的歸納過程而生成的；在教育之“境”的展示、演繹過程中，學(xué)生的積極情感逐步形成。教育之“境”需要教師演繹，無論是發(fā)現(xiàn)性情境，還是構(gòu)造性情境、組合性情境、展示性情境，都需要密切聯(lián)系學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理素質(zhì)而逐步呈現(xiàn)出來，需要教師合理、恰當(dāng)?shù)匮堇[出來，貼近學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，貼近事物發(fā)展變化規(guī)律的實(shí)際?！ 扒椤币此?，“境”要?jiǎng)?chuàng)新。情境教學(xué)中，教師預(yù)期培養(yǎng)學(xué)生什么情感，經(jīng)歷創(chuàng)設(shè)的教育之“境”的展示、演繹，是否真的達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，需要教師主動(dòng)反思。教育之“情”的培養(yǎng)過程往往不是單向的，需要反復(fù)再反復(fù)。教師要主動(dòng)進(jìn)行反思，在對(duì)學(xué)生檢查評(píng)價(jià)過程中，逐步認(rèn)知預(yù)期目標(biāo)與實(shí)現(xiàn)之間的差距，尋求解決的辦法。而教育之“境”需要不斷創(chuàng)新。當(dāng)教師創(chuàng)設(shè)的教育之“境”不能達(dá)到預(yù)期的教育教學(xué)目標(biāo)時(shí)，需要主動(dòng)創(chuàng)新教育之“境”，優(yōu)化教育之“境”。情境教學(xué)過程是不斷創(chuàng)新、創(chuàng)造的過程，情境教學(xué)要“形”散而“神”不散。教育之“境”的創(chuàng)新與創(chuàng)造是“形”散的過程，而預(yù)期的教育之“情”要在“形”散的過程中實(shí)現(xiàn)“神”不散?！ 。ǘ┛茖W(xué)把握職
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