20xx華德福教育的環(huán)境觀(編輯修改稿)
2025-01-13 22:30 本頁面
【文章內容簡介】 的意志、感覺和思考的發(fā)展需求為目標，幫助學生的身體，心靈和精神平衡和諧的發(fā)展，最終幫助學生成為一個具有創(chuàng)造性、道德感和責任感的獨立思維的人。
四、教育思想 史代納對人類的智慧和人的意識發(fā)展做了深入研究，從而得出關于人的身、心、靈和精神發(fā)展的獨特認識，他對人的深入研究奠定了華德福教育的理論基礎。史代納發(fā)現(xiàn)了人的意識是階段性的發(fā)展，七年為一個周期。
（一）第一個成長階段 是指從出生到大約七歲換乳牙之前。這個階段兒童的生命組織構成力，主要用于建設、健全和平衡生理身體的發(fā)展，建造靈魂在地球上的載體，在這個年齡階段身體成長極其迅速。
（二）第二個成長階段 七歲到青春期。在這個階段里（一年級至八年級），兒童的生命組織構成力主要活躍在感覺的發(fā)展。理性化教育對于這個年齡階段的孩子來說很多時候是徒勞無功的。這時人的發(fā)展是處于動物性的發(fā)展階段，出自于內心深處的感覺和欲望等類似于動物的星芒體支配著人的整體，呈現(xiàn)出人的動物性本質。他有參與生活活動的強烈意志，并通過感覺來表達和體驗心靈中細膩的感受。
（三）第三個成長階段 青春期到二十一歲。此時，人的生命組織構成力活躍在思想意識的發(fā)展上，兒童的心智逐漸走向成熟，他們會用挑剔的眼光來看這個世界和周圍的人，這個世界已不再如他想象和藝術塑造的那樣完美了，而是真實的了。同時，他形成個人的判斷力、獨立的思想和抽象的理想，他的辨別和判斷能力增強，甚至會很固執(zhí)。他執(zhí)著地追求自然界中的真理，渴望探索這個真實的世界，并在尋找真理的過程中挑戰(zhàn)老師和家長的權威，希望在這個關于他自己的世界中，由人的活動來彰顯出其真實和合理性。[2] 五、教育方式 （一）學校(幼兒園)農園 每一所華德福
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