20xx華德福教育的環(huán)境觀(編輯修改稿)
2025-01-13 22:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的意志、感覺和思考的發(fā)展需求為目標(biāo)，幫助學(xué)生的身體，心靈和精神平衡和諧的發(fā)展，最終幫助學(xué)生成為一個(gè)具有創(chuàng)造性、道德感和責(zé)任感的獨(dú)立思維的人。
四、教育思想 史代納對人類的智慧和人的意識發(fā)展做了深入研究，從而得出關(guān)于人的身、心、靈和精神發(fā)展的獨(dú)特認(rèn)識，他對人的深入研究奠定了華德福教育的理論基礎(chǔ)。史代納發(fā)現(xiàn)了人的意識是階段性的發(fā)展，七年為一個(gè)周期。
（一）第一個(gè)成長階段 是指從出生到大約七歲換乳牙之前。這個(gè)階段兒童的生命組織構(gòu)成力，主要用于建設(shè)、健全和平衡生理身體的發(fā)展，建造靈魂在地球上的載體，在這個(gè)年齡階段身體成長極其迅速。
（二）第二個(gè)成長階段 七歲到青春期。在這個(gè)階段里（一年級至八年級），兒童的生命組織構(gòu)成力主要活躍在感覺的發(fā)展。理性化教育對于這個(gè)年齡階段的孩子來說很多時(shí)候是徒勞無功的。這時(shí)人的發(fā)展是處于動物性的發(fā)展階段，出自于內(nèi)心深處的感覺和欲望等類似于動物的星芒體支配著人的整體，呈現(xiàn)出人的動物性本質(zhì)。他有參與生活活動的強(qiáng)烈意志，并通過感覺來表達(dá)和體驗(yàn)心靈中細(xì)膩的感受。
（三）第三個(gè)成長階段 青春期到二十一歲。此時(shí)，人的生命組織構(gòu)成力活躍在思想意識的發(fā)展上，兒童的心智逐漸走向成熟，他們會用挑剔的眼光來看這個(gè)世界和周圍的人，這個(gè)世界已不再如他想象和藝術(shù)塑造的那樣完美了，而是真實(shí)的了。同時(shí)，他形成個(gè)人的判斷力、獨(dú)立的思想和抽象的理想，他的辨別和判斷能力增強(qiáng)，甚至?xí)芄虉?zhí)。他執(zhí)著地追求自然界中的真理，渴望探索這個(gè)真實(shí)的世界，并在尋找真理的過程中挑戰(zhàn)老師和家長的權(quán)威，希望在這個(gè)關(guān)于他自己的世界中，由人的活動來彰顯出其真實(shí)和合理性。[2] 五、教育方式 （一）學(xué)校(幼兒園)農(nóng)園 每一所華德福
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