20xx中德育管理工作實效性問題初探(編輯修改稿)
2025-01-13 22:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)生有重點地學(xué)習(xí)，保持正常的作息習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)變得更有效率，除此之外，班主任也聯(lián)系了學(xué)生家長，在對學(xué)生的情況進行溝通交流后，班主任建議家長在生活中對學(xué)生的其他長處積極肯定，讓學(xué)生感到自我價值得到實現(xiàn)，不再將學(xué)習(xí)成績當(dāng)作唯一的生活目標(biāo)。二、在與學(xué)生的交流中強化工作效果
學(xué)生與班主任的關(guān)系是學(xué)生人際關(guān)系中獨特的一部分，大多數(shù)學(xué)生在中學(xué)階段開始發(fā)展個人的各項素質(zhì)，對班主任的評價、鼓勵都會產(chǎn)生很大的反應(yīng)，因為“領(lǐng)導(dǎo)者”的角色使學(xué)生渴望受到班主任的關(guān)注，在這樣的過程中班主任占據(jù)了重要的引導(dǎo)地位，學(xué)生對班主任的信任使得德育工作能夠從家庭以外的角度進一步提高，教師應(yīng)該把握機會，對學(xué)生進行正確的指導(dǎo)?！ ±?，某學(xué)生性格內(nèi)向，與同學(xué)交往不多，而且在課堂上總是開小差，班主任有好幾次發(fā)現(xiàn)他在上課時悄悄吃東西，而且面對老師提問時非常緊張，一站起來就面紅耳赤，低著頭不發(fā)一語，課間活動時，該學(xué)生也不愿意去做課間操，常常向班主任請假在教室里學(xué)習(xí)。班主任在與學(xué)生溝通后了解到學(xué)生的身體狀況不佳，從小就比同齡人瘦弱，可能因此產(chǎn)生了自卑的情緒，學(xué)生家長又是單親父親，對學(xué)生十分的溺愛，每天都給學(xué)生很多零花錢，但父子倆
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