各國(guó)的職業(yè)生涯教育基本概況(編輯修改稿)
2024-12-15 02:17 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 在美國(guó)20世紀(jì)70年代的生計(jì)教育改革中，學(xué)校是其實(shí)施的主要載體。以學(xué)校為中心實(shí)施的生計(jì)教育課程，可以劃分為職業(yè)了解、職業(yè)探索和職業(yè)抉擇三個(gè)階段，其目的是使所有兒童在活動(dòng)中樹(shù)立起關(guān)于各種職業(yè)的總觀念，培養(yǎng)兒童的職業(yè)意識(shí)和自我意識(shí)；學(xué)生通過(guò)職業(yè)探索，熟悉職業(yè)的分類(lèi)和職業(yè)群，并開(kāi)始在職業(yè)群中作出嘗試性的選擇。到了1012年級(jí)，主要是通過(guò)生計(jì)發(fā)展中心、微型學(xué)校等機(jī)構(gòu)，學(xué)生將更集中地探索他們所選定的職業(yè)。 英國(guó)普通中學(xué)的職業(yè)生涯教育內(nèi)容包括：發(fā)展自我意識(shí)幫助學(xué)生意識(shí)到個(gè)人在能力、興趣、個(gè)人需要和價(jià)值方面的差異，評(píng)價(jià)個(gè)人的生理和心理特征，判斷何種職業(yè)適合自己；增進(jìn)職業(yè)機(jī)會(huì)意識(shí)學(xué)校要向?qū)W生介紹他們可能的職業(yè)選擇范圍，以及獲得職業(yè)的途徑；發(fā)展決策技能幫助學(xué)生發(fā)展一種自我作出職業(yè)決策的能力，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)論性地評(píng)價(jià)和分析職業(yè)信息，意識(shí)到職業(yè)選擇的重要性以及產(chǎn)生的后果；學(xué)會(huì)從學(xué)校到工作世界的轉(zhuǎn)變幫助學(xué)生適應(yīng)工作世界，獨(dú)立地走向社會(huì)，順利地從事職業(yè)和適應(yīng)職業(yè)生活。 20世紀(jì)中后期，隨著教育改革的深入，職業(yè)生涯指導(dǎo)被正式地列入日本學(xué)校的教育計(jì)劃，職業(yè)生涯教育開(kāi)始進(jìn)入課程化時(shí)期。1958年和1960年，文部省分別對(duì)初中和高中的學(xué)習(xí)指
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