小學二年級語文淺水洼里的小魚教案、說課稿及教學反思(編輯修改稿)
2024-12-07 04:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 葉圣陶先生曾說過：“教學有法，但教無定法，貴在得法?！毙抡n標也指出：語文課程應(yīng)該是開放和富有創(chuàng)新活力的。結(jié)合本課的教學目標和教學重難點，我設(shè)計了以下幾種教學方法： 1．情境教學法：在教學導入時我通過講一個故事，并同時播放在大海里快活生活的小魚馬上要成為在淺水洼里快要干死的小魚，來激發(fā)學生關(guān)注這些淺水洼里的命運而讓學生走進教學情境?！ ?．直觀教學法：在識字、鞏固識字、記詞、寫字、朗讀課文環(huán)節(jié)，我主要通過出示卡片、教師示范、電教媒體展示等直觀的形式來教學。充分調(diào)動學生的多種感官來識記、理解知識?！ ∫宰x促悟法：通過自由讀、教師范讀、點名讀、邊讀邊做動作讀、分角色朗讀、男女比賽讀等形式以讀促悟，以讀促情，使小學生在反復的閱讀中體會小魚的痛苦和小男孩保護小魚的著急心情?！ ∫陨先N的教學方法，在教學中我以讀促悟法為主，情境教學法、直觀教學法為輔的教學方法。 四、說學法 閱新課標強調(diào)應(yīng)“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”，因此在教學中，我指導學生采用“看—讀—思—演—議”的方法，在自主、合作的學習氛圍中發(fā)現(xiàn)、朗讀、探究、思考、總結(jié)，從而深入理解課文，體悟課文情感?！ ∥濉⒄f教學過程 第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入 導入的時候，我采用邊講故事邊播放小魚在大海里快活生活的錄像，學生興奮地看著錄像，嘴里不時發(fā)出驚嘆聲，接著我發(fā)出一聲嘆息：“多么自由可愛的小魚呀，可是這樣的生活已經(jīng)慢慢地離它們遠去了，它們回不了大海了！”同學們想知道為什么嗎？”接著引出課題，激發(fā)學生的興趣?！ 〉诙h(huán)節(jié)：整體感知，引導發(fā)現(xiàn) 心理學家布魯納在學習上主張“發(fā)現(xiàn)學習”，他認為：學習者在一定情境中，對學習材料的親身經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)的過程，才是學習者最有價值的東西。因此，整體閱讀課文時，我引導學生采用讀一讀、找一找、圈一圈的學習方法發(fā)現(xiàn)新知，找出自己認為難認的字詞然后進行交流。 第三環(huán)節(jié)：比賽激趣，自主識字 識字是低年級的教學重點，必須不斷地在教學中顯現(xiàn)，讓學生加強記憶。在這個環(huán)節(jié)中我采用先引導學生交流識字方法、組詞來識記生字，然后采用開火車比賽、抽卡識字認詞等豐富多彩的形式，調(diào)動學生的積極性來識記、鞏固會認的7個生字。 第四環(huán)節(jié)：以讀促悟，深入學文 新課標也明確提出
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