小學二年級語文宿新市徐公店知識點及教案(編輯修改稿)
2024-12-07 04:10 本頁面
【文章內容簡介】 讀第二句，又抓住了什么景物？ 板書：樹頭 理解：樹頭：樹枝頭未：沒有陰：樹蔭 為什么沒形成樹蔭？（因為葉子未長大）。理解時應“補”枝頭上的花已經落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭。這一點，可見這一天天氣怎樣？（麗日當空，地面上有斑駁的樹影，星星點點的光斑。） C、同桌對說這兩句詩意——指句說——齊讀這兩句（多媒體出示畫面） D、這稀疏的籬笆，長長的小路，葉兒不濃密的樹，構成了一幅清新、質樸的農村景色圖，你們看畫面，這叫靜態(tài)描寫（板書）。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動的圖畫，那就是后兩句所表達的?！ 《嗝襟w出示后兩句畫面（齊讀三、四句） 理解三、四句： A、抓住哪些景？板書：兒童黃蝶菜花 走：跑急走：快跑 詩意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到沒有？ B、女生讀第4句： 處：地方尋：尋找為什么無處尋？ 詩意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了?！ 、兩句詩意連起來，指名說詩意 D、再看圖（后兩句動畫圖）這兩句寫兒童捕蝶的情景?！芭?、尋”這叫動態(tài)描寫（板書），兒童奔跑、撲蝶……讀來使我們倍感親切、耳目一新?！ 、自由讀全詩，體會詩人心情？ F、檢查：指名讀全詩，齊讀 板書：喜愛 四、重點賞析，體會情感?！ ≡娭凶プ∧男┚拔飳懗隽四捍簳r節(jié)的美呢？（多媒體出示） 填空：詩中通過——————、——————、——————、————————這些情景來說明是——————季節(jié)的景色，表達了作者的——————————————————心情?！ ≡娭星皟删涫庆o態(tài)描寫，后兩句是動態(tài)描寫，全詩動靜結合，情景交融，充滿了春的氣息，特別是后兩句，兒童捕蝶的畫面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前。說說看，你仿佛看到了什么呢？聽到了什么呢？［想象練說］
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