【文章內(nèi)容簡介】 身邊哪里美，哪里不美?周圍的垃圾是從哪里來的?在生活中要用什么樣的實際行動來保護環(huán)境呢?為語文園地四的口語交際做好準備。同時也能培養(yǎng)學生收集、整理、反饋資料的能力?！　　　∵@則板書脈絡清晰，簡潔明快，更能加深學生對美麗的小路的美好印象?！　⌒W語文《美麗小路》說課稿3　　一、說教材　　《美麗的小路》是一年級下冊的一篇講讀課文，它位于第三單元，這一單元的主題是保護環(huán)境，在學習本組課文時，環(huán)保意識將逐漸在學生心中萌生，進而養(yǎng)成從身邊小事做起的習慣，積極參與環(huán)保實踐活動?！　∵@篇課文共有12個自然段，配有兩幅精美的插圖。課文講了一個有關環(huán)境衛(wèi)生的故事，它告訴我們要保護環(huán)境，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，知道不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。課文中有大量生動的對話，適合分角色朗讀，學生可在教師的指導下通過分角色朗讀來理解課文?！　《⒄f學情　　經(jīng)過近一年的學習，學生具有一定的識字能力，大部分學生思維較活躍，求知欲強，樂于表達，樂于交流。但低年級學生注意力極容易分散，對形式單調的課堂教學很難產(chǎn)生興趣?！　∪?、說教學目標　　根據(jù)新課標的要求，結合教材特點及單元訓練要點，從學生實際情況出發(fā)，我制定了如下幾條教學目標：(1)　　正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣?！　〗柚鷦幼?、實物，理解字詞意思，了解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學生收集、整理、反饋資料的能力?！　〖ぐl(fā)學生環(huán)保意識，讓學生有參加衛(wèi)生掃除的愿望，自覺維護環(huán)境衛(wèi)生?！　〗虒W重點是：有感情地朗讀課文。教學難點是：緊扣課文語言文字，抓住關鍵詞，著重體會第8自然段?！　≌n前準備：教師:幻燈片、投影儀、生字卡片。學生:課前考查：我們身邊的垃圾是從哪里來的?這些垃圾都到哪里去了?　　四、說教法　　情境教學法。我要讓學生在生動的情境中理解課文語言，享受審美情趣?！　±首x感悟法。結合課文的語言特色，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中充分感受課文的語言美、意境美，形成良好的語感?！　∥?、說學法　　我采用以讀為載體感悟文本的方法。采用自讀、齊讀、引讀、邊演邊讀等形式，在反復朗讀中讀通課文，理解內(nèi)容?！　×?、說教學過程　　導入未成曲調先有情　　好的開端是成功的一半，導入設計得精心、恰當，能使學生迅速隨教師進入課文優(yōu)美的情境中。我是這樣導入的：　　這是條美麗的小路，這是條清潔的小路，啊我們來歌唱，我們歌唱，歌唱美麗的小路。在小路上散散步，在小路上說說話，我們來到小路上，一起跳舞又歌唱。美麗的小路不見了，美麗的小路不見了，啊我們來尋找，我們尋找，尋找美麗的小路。給花兒來澆澆水，給小路來洗洗澡，我們大家齊勞動，找回美麗的小路?！　∈裁词墙逃?教育便是用一顆心去碰撞另一顆心，用一顆心去感動另一顆心，用一顆心去啟迪另一顆心。愛是教育的前提，可以說沒有愛便沒有教育。我的激情把學生自讀課文的興趣調動起來，以歌曲的形式，拉近了學生與課文主人公的心理距離，打開了學生的話匣子?！　〉任页?，就親切地問：小朋友們，剛才老師唱到的是哪一課呀?學生就會回答：美麗的小路。我一邊夸學生會聽講，學習積極性高，一邊板書課題，使學生情緒飽滿地投入新課的學習?！　〕踝x課文，復習生字。道是無情卻有情　　導入環(huán)節(jié)過后，我就興致盎然地問：小朋友們，你們想到美麗的小路上去走走嗎?老師帶你們通過這一關就可以到小路上了。首先，我出示生字卡片，通過看拼音自己讀、指名讀、同桌互聽互讀、賽讀、去掉拼音領著老師讀、齊讀等多種形式，讓學生在與生字反復見面的過程中，不知不覺記住了生字，為學生掃清了閱讀障礙。然后請小朋友把課文自讀幾遍，要求讀準生字，不丟字、不添字。一邊讀，一邊把生字用鉛筆圈出來，在課文中出現(xiàn)的小動物的名字下面畫橫線。學生的自主地位充分發(fā)揮，每個孩子都積極通過自身努力把課文讀好。這樣，初讀課文的過程就成了復習拼音、自主識字的過程，為學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習慣打下基礎?！　±首x感悟，再現(xiàn)情境萬水千山總是情　　這篇課文按“美——不美——美”的順序，圍繞美麗的小路，向我們展現(xiàn)了“贊美小路、失去小路、找回小路”等幾個情境，課文的語言極具表現(xiàn)力，貼近兒童生活，富有個性，特別適宜進行感情朗讀的訓練。我按照課文的情感脈絡，分三步進行?！　〉谝徊剑骸　〈荷珴M園，蜂飛蝶舞。第1自然段介紹了小路的美麗。我通過引導學生看文中的插圖，抓住文中“長長、花花綠綠、五顏六色”這幾個關鍵詞，結合學生的理解、想象，指導學生圖文結合，感受課文語言美，積累句式，豐?語言。蘇霍姆林斯基說：“兒童使用形象、色彩、聲音來思維的?！蔽矣冒瀹嫿Y合貼畫的方式，將美麗的小路在黑板上再現(xiàn)出來。(板書：美麗)學生親身參與表現(xiàn)小路的美，真正分享小路的美麗。　　有了充分的感性認識，學生對3自然段的閱讀和感悟就水到渠成了。我重點指導“輕輕地、慢慢地”這兩個詞的讀法，理解小路給人們帶來愉快的心情，表達人們對小路的愛護之情：“啊，多美的小路啊!”。當學生的情感之門悄然打開時，我啟發(fā)學生想一想，還有誰會在小路上散步?他們會說什么?這時，我播放輕松優(yōu)美的音樂，(音樂1)創(chuàng)設賞心悅目的情境，學生自然地融入其中，成為文中的角色，想角色所想，說角色所說，做角色所做，用自己鮮活的語言表述，體驗了小路的美?！　〉诙剑骸　★L云驟起，痛心疾首。第4自然段的第一句講朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步、說說話，要指導學生用喜愛、贊美的語氣來讀。第二句講美麗的小路不見了。要引導學生結合生活體驗，感受堆滿垃圾的小路