【文章內(nèi)容簡介】 ，很像一部山水風(fēng)景影片。　?。ú势溜@示。）　　發(fā)現(xiàn)小潭　　篁竹──水聲──小潭──青樹──翠蔓　　隔──聞──伐──取──見（動(dòng)詞準(zhǔn)確）　　移步換景的寫法　?。?、全班齊讀第一自然段。　?。础Ⅻc(diǎn)一個(gè)小組讀第二自然段。　?。怠⒂懻撓铝袉栴}：　?、诺诙匀欢螌懥四男┚拔铮玫氖鞘裁磳懛?？　　明確：描寫了潭水、游魚，用的是特寫鏡頭?！　、铺端惺裁刺攸c(diǎn)？作者是怎樣描寫的？　?。ú势溜@示錄像：潭水、游魚畫面。）　　明確：清澄。作者從游魚、陽光、影子等角度描寫潭水。通過具體景物，用靜止和活動(dòng)的畫面來寫，不作一點(diǎn)籠統(tǒng)的說明，整段話沒有一個(gè)字寫到水，只是描繪出一幅畫面，但又無處不在寫水。你看魚兒在水里游，就像在空中浮游沒有憑依一樣。這就寫出了水的清，清到仿佛透明的程度。太陽光照下來，魚兒的影子都落在潭底的石頭上了，這就更顯出了水的清澄。這里雖然沒有正面寫水，可是通過對魚兒、日光和影子這些具體東西的描繪，真正地寫出了水清。就像畫家在畫風(fēng)的時(shí)候，用樹枝飄向一邊表示風(fēng)一樣，是一種形象化的表示手法。這種寫景的方法叫側(cè)面描寫?！　、俏覀冊倏纯?，作者是怎樣寫魚的？這段描寫滲透了作者怎樣的感情？　　明確：作者采用動(dòng)、靜相結(jié)合的方法，先描出生動(dòng)的畫面，再加上擬人化的手法。先寫魚兒呆呆地一動(dòng)不動(dòng)，“佁然”就是呆呆的樣子。潭底石頭上印著清晰的魚影兒，這是靜止的畫面；忽然，一些魚飛快地竄往遠(yuǎn)處，一會(huì)兒游到這兒，一會(huì)兒游到那兒，非常活躍，這是活動(dòng)的畫面。這些魚兒，又好像跟游人同樣的快樂，這是作者把自身快樂的心情加到魚兒身上，好像魚兒也像人那樣會(huì)感到快樂似的?！　。ú势溜@示。）　　潭中景物：潭水、游魚、陽光、影子　　側(cè)面描寫水的清澄：游魚佁然不動(dòng)俶爾遠(yuǎn)逝　　動(dòng)靜結(jié)合特寫鏡頭　　６、全班齊讀第二自然段?！　。贰⒅该首x第三自然段?！　。浮⒂懻撘韵聠栴}：　?、诺谌匀欢蚊鑼懶√对戳鳎来巫プ∠戆秳莸氖裁刺攸c(diǎn)來描寫？運(yùn)用了什么修辭手法？　　明確：抓住岸身的曲折、蜿蜒，岸勢的良莠不齊來寫的，運(yùn)用比喻的修辭手法。寫小溪，就溪身說，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的；就溪水說，作者形容它像蛇行那樣曲折，這是流動(dòng)的。這里用了兩個(gè)比喻，一靜一動(dòng)來描寫小溪，準(zhǔn)確地抓住了景物的特征?！　、迫绾卫斫庑∠摹懊鳒缈梢姟?？　　明確：因?yàn)樾∠悄菢忧?，所以望過去一段看得見，一段看不見?？吹靡姷囊欢嗡娣从持旃庠朴?，所以明亮；看不見的一段光亮就滅了。一明一滅，非常精確地寫出了作者所看到的特征?！　。ú势溜@示。）　　小潭源流溪身斗折蛇形──明滅可見　　岸勢犬牙差互──良莠不齊　?。埂⒆杂衫首x第三自然段?！　。保?、教師范讀第四自然段?！　。保?、討論以下問題：　　第四自然段寫作者在潭上所見到的景物和自身的感受，描寫了小石潭中怎樣的氣氛？反映了作者怎樣的心情？　　明確：幽深冷寂的景色和氣氛。作者極力描寫小石潭的幽靜，甚至浸透到人的心靈里去，把景物跟心情結(jié)合起來，寫出一種境界。在這種境界里，透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。這是作者被排擠、受迫害的身世遭遇的反映，我們可以從中體會(huì)到封建社會(huì)中進(jìn)步文人的痛苦心情?！　。保?、文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂似難相容，該如何理解？　　明確：樂是憂的’另一種表示形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了解脫這種抑郁的心情；但這種歡樂終究是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來?！　。ú势溜@示。）　　潭中氣氛：幽深冷寂（孤凄悲涼心境的反映）──寓情于景　?。保场⑽恼陆Y(jié)尾是記錄同游者，是游記常用的一種格式?！　∪?、總結(jié)全文　　課文是一篇充溢詩情畫意的山水游記。作者描繪小石潭的石、水、游魚、樹木，著力渲染了凄寒幽邃的氣氛，借景抒發(fā)自身在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。　　游記里各種描繪景物的手法，巧妙的比喻，情景交融的寫法，精練的語言，都值得我們借鑒。至于篇末表示出來的凄苦心情，那是作者當(dāng)時(shí)所處時(shí)代和身世遭遇所造成的，那樣的時(shí)代已成為歷史的遺跡，跟我們今天的偉大時(shí)代完全不合了，對這點(diǎn)我們必需有明確的認(rèn)識。　　四、安排作業(yè)　　背誦全文。　　【板書】　　小石潭記　　見小石潭：隔、聞、伐、取、見………移步換景　?。　√吨芯拔铩貙戠R頭　　潭水：清澄，側(cè)面描寫　　游魚：動(dòng)靜結(jié)合　?。　⌒√对戳鳌蜗蟊扔鳌　∠恚呵垓暄选　“秳荩毫驾积R　?。　√吨袣夥眨河纳罾浼拧⑶橛诰啊　。　∮涗浲握摺　　举Y料鏈接】　?。?、柳宗元，字子厚（７７３～８１９），原籍河?xùn)|（今山西省芮城、運(yùn)城一帶）人，我國著名的文學(xué)家、思想家和政治家，世稱柳河?xùn)|。曾任唐朝禮部員外郎，因參與政治革新失敗被貶，晚年居官柳州?！　×谠诹萜陂g，為人民做了很多好事，發(fā)布政令，“革其鄉(xiāng)法”，使已淪為奴婢的人，仍可出錢贖回。家甚貧者，柳宗元自身出錢助贖；重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，曾親自組織農(nóng)民開荒種地，植竹栽樹?！　×谠鲋?，名動(dòng)于時(shí)。他寫的《天說》《地對》《非國語》以和被貶后續(xù)成的《貞符》等，都是哲學(xué)論著，具有樸素的唯物主義觀點(diǎn)，給當(dāng)時(shí)的神教學(xué)說以猛烈抨擊，且創(chuàng)建了“生人之意”為歷史前進(jìn)的動(dòng)力，否定“天”和“圣人”發(fā)明歷史的觀點(diǎn)?！　。?、柳宗元在文學(xué)上的貢獻(xiàn)尤為突出。他與韓愈倡議古文運(yùn)動(dòng)，反對六朝以來的駢偶文風(fēng)，并稱“韓柳”，被后世列入“唐宋古文八大家”。他的散文峭拔矯健，說理透徹?！恫渡哒哒f》揭露社會(huì)矛盾，尖銳有力；《三戒》等寓言，文字精粹，筆鋒犀利。他的六七百篇詩文，被劉禹錫匯編成《柳河?xùn)|集》，成為我國珍貴的文化遺產(chǎn)?！　⌒∈队浗贪钙?教學(xué)目標(biāo)：　　疏通文意，整體感知課文內(nèi)容?！　⊥ㄟ^推敲、揣摩、品味文中詞語和句子,概括小石潭的特點(diǎn)?！　∮懈星榈乩首x課文,感悟作者貶官失意后的孤清之情?！　◇w會(huì)文章按照游蹤移步換景和抓住景物的特征?！　∑肺段恼掠删凹扒?以情入景的寫作特點(diǎn)?！　〖ぐl(fā)熱愛自然的情感,培養(yǎng)健康的審美情趣?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　目標(biāo)目標(biāo)目標(biāo)6　　教學(xué)難點(diǎn)：　　目標(biāo)目標(biāo)5　　教學(xué)時(shí)間：　　2課時(shí)　　教學(xué)過程：　　第一環(huán)節(jié)：走近柳宗元　　由唐詩導(dǎo)入　　楊花落盡子規(guī)啼,聞道龍標(biāo)過五溪?！　∥壹某钚呐c明月,隨君直到夜郎西?！　∠肫鹆颂迫死畎鬃岋L(fēng)兒帶去對友人的安慰這首詩《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》。想起了曾被貶謫到（距我校僅四公里）龍標(biāo)尉現(xiàn)貴州錦屏隆里古城，世稱王龍標(biāo)的王昌齡。（古代文人多磨難）　　轉(zhuǎn)換并引入作者　　出示柳宗元像和《江雪》。（同學(xué)們認(rèn)識這個(gè)人嗎?）　　“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪?！薄　∵@首詩想畢大家應(yīng)該很熟悉了吧?讓我們先一起讀讀這首詩。大家說說,這首詩中最能體現(xiàn)作者情感的是哪些字,談?wù)劺碛?　　明確：是“孤”和“獨(dú)”。在一個(gè)十分寥廓、十分冷清、十分孤寂的背景下,有一個(gè)人在“釣寒江雪”,這個(gè)人就是柳宗元世稱柳河?xùn)|，唐代著名文學(xué)家，“唐宋八大家”之一?！错n（愈）柳（宗元）歐（陽修）三蘇（洵、軾、轍），曾鞏王安石。〉　　“遠(yuǎn)在江湖礪心志,古來貶官多妙文”：柳宗元曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬，其最好的文章,都是寫于被貶時(shí)期，其代表作有《永州八記》、《捕蛇者說》等名篇?！缎∈队洝肥恰队乐莅擞洝分??！　〉诙h(huán)節(jié)：走近小石潭：　　整體感知：歷史上很多文人都熱衷于模山范水了,以寄情于景。其中寫山水散文游記藝術(shù)成就最高的應(yīng)該就是唐朝的柳宗元了,而最能代表柳宗元風(fēng)格的就是這篇《小石潭記》。（板書：小石潭記）　?。?）、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。（指名朗讀）　?。ㄒ螅浩渌瑢W(xué)在文中圈出讀錯(cuò)的字和難讀的字。）　?。?）、聽錄音朗讀。　?。?）、上下桌討論探究：（教師巡回指導(dǎo)）　　A、看看作者都寫了小石潭哪些景物?（水、石、樹、魚、源、岸、環(huán)境）　　B、請同學(xué)們用一個(gè)字來形容小石潭，并以“小石潭真！”為題，說說你對小石潭的印象。（靜、清、綠、美……）　　C、試用一個(gè)四字詞語來概括上題小石潭某一景物的特點(diǎn)。并引用原文說說你的理由,哪些詞語體現(xiàn)了這一特點(diǎn),你明白這些詞語的意思嗎?　　填充：這是一個(gè)的小石潭。　　例：這是一個(gè)環(huán)境凄清的小石潭。我是從“坐潭上……悄愴幽邃”這些詞語、句子看出來的。（怪石嶙峋、樹木青蔥、群魚戲水、水清見底、源頭曲折、岸勢崎嶇……）　　第三環(huán)節(jié)：走進(jìn)文本　　結(jié)合注釋，討論探究。　?。?）、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？請用譯文回答。（隔著茂密的竹林，聽到了水聲，好像身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音，我的心情也歡樂起。）　?。?）、小石潭的全貌是怎樣的？（一整塊石頭做為潭底，靠近岸邊，有一圈從潭底周圍突出水面的石頭，成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的形狀。）　?。?）、課文是按游覽的順序來寫，條理十分清楚，請說說本文寫作思路?！　“l(fā)現(xiàn)小潭潭中景物小潭源流潭中氣氛　　小組探究、引導(dǎo)討論發(fā)現(xiàn)小潭：（小組朗讀第一自然段）　　A、作者寫發(fā)現(xiàn)小潭，用了哪些準(zhǔn)確的動(dòng)詞？請找出來?！　∶鞔_：用”隔”、”聞”、”伐”、”取”、”見’等動(dòng)詞，寫出發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，同時(shí)也點(diǎn)出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處，為下文寫環(huán)境的”寂寥無人”、”其境過清”埋下伏筆?！　、這一段寫景用了什么寫法？　　明確：先聞其聲，后見其形，用的是”移步換景”的寫法?！　⌒〗M探究、引導(dǎo)討論潭中景物：（小組朗讀第二自然段）　　A、第二段寫了哪些景物，用的是什么寫法？　　明確：描寫了潭水、游魚，用的是特寫鏡頭?！　、潭水和游魚有什么特點(diǎn)？作者是怎樣描寫的？　　明確：清和樂。作者從游魚、陽光、影子等角度描寫潭水。通過具體景物，用靜止和活動(dòng)的畫面來寫，不作一點(diǎn)抽象的說明，整段話沒有一個(gè)字寫到水，只是描繪出一幅畫面，但又無處不在寫水。你看魚兒在水里游，就像在空中浮游沒有憑依一樣。這就寫出了水的清，清到仿佛透明的程度。太陽光照下來，魚兒的影子都落在潭底的石頭上了，這就更顯出了水的清澄。這里雖然沒有正面寫水，可是通過對魚兒、日光和影子這些具體東西的描繪，真正地寫出了水清。就像畫家在畫風(fēng)的時(shí)候，用樹枝飄向一邊表示風(fēng)一樣，是一種形象化的表現(xiàn)手法。這種寫景的方法叫側(cè)面描寫?！　、我們再看看作者是怎樣寫魚的？這段描寫滲透作者怎樣的感情？　　明確：作者采用動(dòng)、靜相結(jié)合的方法，作者把自己快樂的心情加到魚兒身上，好像魚兒也像人那樣會(huì)感到快樂似的?！　⌒〗M探究、引導(dǎo)討論小潭源流：（小組朗讀第三自然段）問：第三自然段描寫小潭源流，依次抓住溪身岸勢的什么特點(diǎn)來描寫？運(yùn)用什么修辭方法？　　明確：抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸勢的參差不齊來寫的，運(yùn)用比喻的修辭手法。（兩個(gè)比喻，一靜一動(dòng)準(zhǔn)確地抓住了景物的特征。）小組探究、引導(dǎo)討論潭中氣氛：（小組朗讀第四自然段）問：第四自然段寫作者在潭上所見到的景物和自己的感受，描寫了小石潭中怎樣的氣氛？透露了作者怎樣的心情？　　明確：幽深冷寂的景色和氣氛，作者極力描寫小石潭的幽靜，甚至浸透到人的心靈里去，一切景語皆情語，寫出了一種境界。在這種境界里，透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境?！　〉谒沫h(huán)節(jié)：總結(jié)延伸　　總結(jié)全文。從眾多的古代詩文中，我們知道，人因景而生趣，景因人而生情?！耙宰陨碛^物，物皆著我之色彩”。面對相同的景物，不同的人會(huì)產(chǎn)生不同的感情；面對不同的景物，同一人也會(huì)產(chǎn)生不同的感情。課文是一篇充滿詩情畫意的山水游記。作者描繪小石潭的石、水、游魚、樹木，著力渲染了凄寒幽邃的氣氛，借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。游記里各種描繪景物的手法，巧妙的比喻，情景交融的寫法，精練的語言，都值得我們借鑒?！　⊥卣寡由欤骸　　敖饺绱硕鄫桑裏o數(shù)文人、騷客競相詠”，在浩瀚的古代詩文海洋中，出現(xiàn)了數(shù)不勝數(shù)的寫景名篇。請說出你所知道的古代描寫山水的名篇名句，并選一兩句加以賞析。　　作業(yè)設(shè)計(jì)：　　A．把我們上課賞析的古詩文寫景名句寫到摘抄本上，并積累下來。　　B．學(xué)習(xí)借景抒情的寫法，請拿起你手中的筆把我們苗鄉(xiāng)侗寨一處景致記下來吧！　　小石潭記教案篇6[教學(xué)目的]　　疏通文意，落實(shí)字詞，整體感知課文內(nèi)容，十六小石潭記教案(蘇教版八年級上)。　　理清課文的思路結(jié)構(gòu)?！　W(xué)生體會(huì)作者的感情?！　教學(xué)重點(diǎn)]目標(biāo)目標(biāo)2　　[教學(xué)難點(diǎn)]目標(biāo)1　　教學(xué)步驟：　　一、課前三分鐘：（3分鐘）　　按學(xué)號說一則新聞?！　〕橐粚W(xué)生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評價(jià)。（目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽講，練習(xí)口才，讓說話者也有緊迫感。）　?。▊鋵W(xué)生）如果學(xué)生講得不好，教師應(yīng)給予糾正，學(xué)生評價(jià)若不知如何說起，　　教師要給予指點(diǎn)?！　《?chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。（1分鐘）　　唐代有一位著名作家，他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。在此期間，寫下了一組著名的山水游記，合稱《永州八記》。上學(xué)期我們曾學(xué)過他寫的《黔之驢》，同學(xué)們猜猜看，這位作家是誰？（生答：柳宗元。）今天我們一起來學(xué)習(xí)他的《永州八記》之一的《小石潭記》。（板書課題。）　　三、整體感知課文。　?。▊鋵W(xué)生）如果學(xué)生未做充分預(yù)習(xí)，教師要預(yù)留時(shí)間給學(xué)生朗讀課文。檢查預(yù)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生落實(shí)掌握字詞?！　〗忉尲胺g?！　?．學(xué)生自由朗讀課文?！　?．檢查預(yù)習(xí)，落實(shí)字詞?！　⊥队帮@示：　?、俳o下列字詞注音?！　、篁竹（）清冽（）為坻（）　　B．為嶼（）為嵁（山甚）（）佁然（）　　C．俶爾（）翕忽（）差互（）　　D．寂寥（）悄愴（）幽邃（）　?、谙铝芯渥臃g不正確的一項(xiàng)是（）　　A、全石以為底：（潭）以整塊石頭底。　　B．潭中魚可百許頭：潭中的魚可以數(shù)出有百多條。　　C．佁然不動(dòng)：（魚影）呆呆的一動(dòng)不動(dòng)。　　D．凄神寒骨：感到心神凄涼，寒氣透骨?！　?．抽查學(xué)生朗讀課文，全班學(xué)生齊讀課文。　　四、教學(xué)目標(biāo)完成過程。（