【正文】 是“樂(lè)”還是“憂”？　　明確：樂(lè)是憂的另一種表現(xiàn)形式。作者描繪小石潭的石、水、游魚(yú)、樹(shù)木，著力渲染了凄寒幽邃的氣氛，借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感?！　》e累古詩(shī)文中寫(xiě)景的名句。　　【教學(xué)重難點(diǎn)】　　背誦及體會(huì)文章寫(xiě)景抒情的方法?！　　驹O(shè)計(jì)思路】　　《小石潭記》是柳宗元《永州八記》的第四篇，全文不足二百字，卻清晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過(guò)程，特別是對(duì)小石潭秀麗景色的描寫(xiě)，細(xì)膩而生動(dòng)，讀之如置身其境。本文最大的特點(diǎn)不在于景色寫(xiě)得多么美，技巧多么高，也不在于一般意義上的情景交融，而在于人在景中，情在心中。心情的猛然觸動(dòng)，使作者幾乎要逃離剛剛還帶給他快樂(lè)的小石潭，而不得不回到現(xiàn)實(shí)生活中去。在此期間，寫(xiě)下了一組著名的山水游記，合稱《永州八記》。)　　二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)　　(彩屏顯示?！　∪?、整體感知課文　　聲屏顯示朗誦錄像。ng)清冽(li232。o)悄愴(chu224?！　、怡然不動(dòng)：(魚(yú)影)呆呆的一動(dòng)不動(dòng)。)　　作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?請(qǐng)用譯文回答。陽(yáng)光直照到水底，魚(yú)的影子散在石上，靜止不動(dòng)?！　?彩屏顯示。本文是柳宗元山水游記中的名篇，歷來(lái)膾炙人口。　　理解作者借景所寄喻的心情。為下文寫(xiě)環(huán)境的寂寥無(wú)人其境過(guò)清埋下伏筆。)　　發(fā)現(xiàn)小潭　　篁竹──水聲──小潭──青樹(shù)──翠蔓　　隔──聞──伐──取──見(jiàn)(動(dòng)詞準(zhǔn)確)　　移步換景的寫(xiě)法　　全班齊讀第一自然段。)　　明確：清澄。這就寫(xiě)出了水的清，清到仿佛透明的程度。這種寫(xiě)景的方法叫側(cè)面描寫(xiě)。忽然，一些魚(yú)飛快地竄往遠(yuǎn)處，一會(huì)兒游到這兒，一會(huì)兒游到那兒，非常活躍，這是活動(dòng)的畫(huà)面?！　≈该首x第三自然段。這里用了兩個(gè)比喻，一靜一動(dòng)來(lái)描寫(xiě)小溪，準(zhǔn)確地抓住了景物的特征。一明一滅，非常精確地寫(xiě)出了作者所看到的特征。　　1討論以下問(wèn)題：　　第四自然段寫(xiě)作者在潭上所見(jiàn)到的景物和自己的感受，描寫(xiě)了小石潭中怎樣的氣氛?反映了作者怎樣的心情?　　明確：幽深冷寂的景色和氣氛?！　?文章前面寫(xiě)心樂(lè)之，后面又寫(xiě)悄愴幽邃，一樂(lè)一憂似難相容，該如何理解?　　明確：樂(lè)是憂的另一種表現(xiàn)形式。)　　潭中氣氛：幽深冷寂(孤凄悲涼心境的反映)──寓情于景　　1文章結(jié)尾是記錄同游者，是游記常用的一種格式。至于篇末表現(xiàn)出來(lái)的凄苦心情，那是作者當(dāng)時(shí)所處時(shí)代和身世遭遇所造成的，那樣的時(shí)代已成為歷史的陳?ài)E，跟我們今天的偉大時(shí)代完全不合了，對(duì)這點(diǎn)我們必須有明確的認(rèn)識(shí)?！　　窘虒W(xué)重難點(diǎn)】　?。?、背誦和體會(huì)文章寫(xiě)景抒情的方法?！　　驹O(shè)計(jì)思路】　　《小石潭記》是柳宗元《永州八記》的第四篇，全文缺乏二百字，卻清晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過(guò)程，特別是對(duì)“小石潭”秀麗景色的描寫(xiě)，細(xì)膩而生動(dòng)，讀之如置身其境。本文最大的特點(diǎn)不在于景色寫(xiě)得多么美，技巧多么高，也不在于一般意義上的情景交融，而在于人在景中，情在心中。心情的猛然震動(dòng)，使作者幾乎要逃離剛剛還帶給他快樂(lè)的小石潭，而不得不回到實(shí)際生活中去。在此期間，寫(xiě)下了一組著名的山水游記，合稱《永州八記》。）　　二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)　?。?、（彩屏顯示。　　三、整體感知課文　?。?、聲屏顯示朗誦錄像。ng）清冽（li232。o）悄愴（chu224?！　。?、怡然不動(dòng)：（魚(yú)影）呆呆的一動(dòng)不動(dòng)。）　?。薄⒆髡呤窃鯓影l(fā)現(xiàn)小石潭的？請(qǐng)用譯文回答。陽(yáng)光直照到水底，魚(yú)的影子散在石上，靜止不動(dòng)；忽然向遠(yuǎn)處游走了，往來(lái)很快。）　　明確：發(fā)現(xiàn)小潭──潭中景物──小潭源流──潭中氣氛　　五、安排作業(yè)　?。?、熟讀并背誦全文。他在文中是怎樣寫(xiě)景抒情的，他是怎樣借被遺棄于荒遠(yuǎn)地區(qū)的美好風(fēng)物，寄喻自身的心情的，這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。　　二、學(xué)習(xí)討論，完成目標(biāo)　?。薄⒅该首x課文第一自然段?！　、票径螌?xiě)景用了什么寫(xiě)法？　　明確：用的是先聞其聲，后見(jiàn)其形，“移步換景”的寫(xiě)法?！　。?、點(diǎn)一個(gè)小組讀第二自然段。作者從游魚(yú)、陽(yáng)光、影子等角度描寫(xiě)潭水。太陽(yáng)光照下來(lái)，魚(yú)兒的影子都落在潭底的石頭上了，這就更顯出了水的清澄?！　、俏覀?cè)倏纯?，作者是怎樣?xiě)魚(yú)的？這段描寫(xiě)滲透了作者怎樣的感情？　　明確：作者采用動(dòng)、靜相結(jié)合的方法，先描出生動(dòng)的畫(huà)面，再加上擬人化的手法。　?。ú势溜@示。寫(xiě)小溪，就溪身說(shuō)，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的；就溪水說(shuō)，作者形容它像蛇行那樣曲折，這是流動(dòng)的。一明一滅，非常精確地寫(xiě)出了作者所看到的特征?！　。保薄⒂懻撘韵聠?wèn)題：　　第四自然段寫(xiě)作者在潭上所見(jiàn)到的景物和自身的感受，描寫(xiě)了小石潭中怎樣的氣氛？反映了作者怎樣的心情？　　明確：幽深冷寂的景色和氣氛。　?。保病⑽恼虑懊鎸?xiě)“心樂(lè)之”，后面又寫(xiě)“悄愴幽邃”，一樂(lè)一憂似難相容，該如何理解？　　明確：樂(lè)是憂的’另一種表示形式?！　∪?、總結(jié)全文　　課文是一篇充溢詩(shī)情畫(huà)意的山水游記。　　四、安排作業(yè)　　背誦全文。家甚貧者，柳宗元自身出錢助贖；重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，曾親自組織農(nóng)民開(kāi)荒種地，植竹栽樹(shù)。他與韓愈倡議古文運(yùn)動(dòng)，反對(duì)六朝以來(lái)的駢偶文風(fēng)，并稱“韓柳”，被后世列入“唐宋古文八大家”?！　⌒∈队浗贪钙?教學(xué)目標(biāo)：　　疏通文意，整體感知課文內(nèi)容?！　∑肺段恼掠删凹扒?以情入景的寫(xiě)作特點(diǎn)。　　想起了唐人李白讓風(fēng)兒帶去對(duì)友人的安慰這首詩(shī)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》。孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪。〈韓（愈）柳（宗元）歐（陽(yáng)修）三蘇（洵、軾、轍），曾鞏王安石。其中寫(xiě)山水散文游記藝術(shù)成就最高的應(yīng)該就是唐朝的柳宗元了,而最能代表柳宗元風(fēng)格的就是這篇《小石潭記》?！　。?）、上下桌討論探究：（教師巡回指導(dǎo)）　　A、看看作者都寫(xiě)了小石潭哪些景物?（水、石、樹(shù)、魚(yú)、源、岸、環(huán)境）　　B、請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)字來(lái)形容小石潭，并以“小石潭真！”為題，說(shuō)說(shuō)你對(duì)小石潭的印象。我是從“坐潭上……悄愴幽邃”這些詞語(yǔ)、句子看出來(lái)的。）　?。?）、小石潭的全貌是怎樣的？（一整塊石頭做為潭底，靠近岸邊，有一圈從潭底周圍突出水面的石頭，成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的形狀?！　、這一段寫(xiě)景用了什么寫(xiě)法？　　明確：先聞其聲，后見(jiàn)其形，用的是”移步換景”的寫(xiě)法。通過(guò)具體景物，用靜止和活動(dòng)的畫(huà)面來(lái)寫(xiě)，不作一點(diǎn)抽象的說(shuō)明，整段話沒(méi)有一個(gè)字寫(xiě)到水，只是描繪出一幅畫(huà)面，但又無(wú)處不在寫(xiě)水。這里雖然沒(méi)有正面寫(xiě)水，可是通過(guò)對(duì)魚(yú)兒、日光和影子這些具體東西的描繪，真正地寫(xiě)出了水清?！　⌒〗M探究、引導(dǎo)討論小潭源流：（小組朗讀第三自然段）問(wèn)：第三自然段描寫(xiě)小潭源流，依次抓住溪身岸勢(shì)的什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)？運(yùn)用什么修辭方法？　　明確：抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸勢(shì)的參差不齊來(lái)寫(xiě)的，運(yùn)用比喻的修辭手法?！　〉谒沫h(huán)節(jié)：總結(jié)延伸　　總結(jié)全文。課文是一篇充滿詩(shī)情畫(huà)意的山水游記。請(qǐng)說(shuō)出你所知道的古代描寫(xiě)山水的名篇名句，并選一兩句加以賞析。　　學(xué)生體會(huì)作者的感情。）　?。▊鋵W(xué)生）如果學(xué)生講得不好，教師應(yīng)給予糾正，學(xué)生評(píng)價(jià)若不知如何說(shuō)起，　　教師要給予指點(diǎn)。上學(xué)期我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他寫(xiě)的《黔之驢》，同學(xué)們猜猜看，這位作家是誰(shuí)？（生答：柳宗元?！　。▊鋵W(xué)生）如果學(xué)生未做充分預(yù)習(xí)，教師要預(yù)留時(shí)間給學(xué)生朗讀課文?！　?．檢查預(yù)習(xí)，落實(shí)字詞。　　C．佁然不動(dòng)：（魚(yú)影）呆呆的一動(dòng)不動(dòng)。（目標(biāo)2）　?。▊鋵W(xué)生）以下操作先由教師提出問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立思考并通過(guò)小組討論完成，其他學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。　?、僮髡呤窃鯓影l(fā)現(xiàn)小石潭的？請(qǐng)用譯文回答。陽(yáng)光直照到水底，魚(yú)的影子散在石上，靜止不動(dòng)；忽然向遠(yuǎn)處游走了，往來(lái)很快，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《十六小石潭記教案(蘇教版八年級(jí)上)》。　　五、小結(jié)：（1分鐘）　　請(qǐng)一學(xué)生概括這節(jié)課的主要內(nèi)容。（B）　　《掌握語(yǔ)文》（C）　　七、說(shuō)課精要：文章技游覽的順序來(lái)寫(xiě)，條理十分清楚，教師可以導(dǎo)游的形式，引導(dǎo)學(xué)生理清思路，把握課文內(nèi)容。　　理解作者借景所寄喻的心情。）　?。▊鋵W(xué)生）如果學(xué)生講得不好，教師應(yīng)給予糾正，學(xué)生評(píng)價(jià)若不知如何說(shuō)起，　　教師要給予指點(diǎn)。他在文中是怎樣寫(xiě)景抒情的，他是怎樣借被遺棄于荒遠(yuǎn)地區(qū)的美好風(fēng)物，寄喻自己的心情的，這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。如果學(xué)生覺(jué)得問(wèn)題較難的話，教師　　要做充分的提示，并要求中等偏下學(xué)生能有機(jī)會(huì)發(fā)表意見(jiàn)?！　、谶@一段寫(xiě)景用了什么寫(xiě)法？　　明確：用的是先聞其聲，后見(jiàn)其形，”移步換景”的寫(xiě)法?！　?．討論下列問(wèn)題：　　①第二段寫(xiě)了哪些景物，用的是什么寫(xiě)法？　　明確：描寫(xiě)了潭水、游魚(yú)，用的是特寫(xiě)鏡頭。通過(guò)具體景物，用靜止和活動(dòng)的畫(huà)面來(lái)寫(xiě)，不作一點(diǎn)抽象的說(shuō)明，整段話沒(méi)有一個(gè)字寫(xiě)到水，只是描繪出一幅畫(huà)面，但又無(wú)處不在寫(xiě)水?！　×谠ǎ罚罚常福保梗肿雍?。他與韓愈、劉禹錫是同事。柳宗元的散文與韓愈齊名，堪稱我國(guó)歷史上最杰出的散文家。作者寓情于景，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情。而在他篇數(shù)不多的山水游記中，《小石潭記》可以說(shuō)是一篇很有代表性的作品。因此，《小石潭記》成為被歷代所傳誦的散文名篇?！币婚_(kāi)頭，便引導(dǎo)我們向小丘的西面步行一百二十步?！胺ブ袢〉?，下見(jiàn)小潭。從此往下，作者便把筆力放在了對(duì)池潭的精心描寫(xiě)上。這些石頭千姿百態(tài)，形狀各異。”就是作者對(duì)于池潭上景物的描繪了。這一段，作者采用了與第一段不同的手法，變“移步換景”為“定點(diǎn)特寫(xiě)”。日光下澈，影布石上，佁然不動(dòng)；俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽。太陽(yáng)光照下來(lái)，魚(yú)兒的影子落在了潭底的石頭上。先是魚(yú)兒呆呆地一動(dòng)不動(dòng)，忽然，有的魚(yú)飛快地竄向遠(yuǎn)處，一會(huì)兒游到這兒，一會(huì)兒又游到那兒，好像是在與游人一同享受著快樂(lè)。“潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。這里，作者非常成功地使用了比喻的手法，用北斗七星的曲折和蛇的爬行來(lái)形容小溪的形狀，用狗的牙齒來(lái)形容小溪的兩岸，使我們倍感形象逼真。”坐在小石潭上，四周環(huán)抱著密密的竹子和樹(shù)木，非常寂靜，見(jiàn)不到人，令人神色凄涼，骨徹心寒，精神上也不免悲愴幽涼。　　最后一段，“同游者：吳武陵、龔古、余弟宗玄。它表現(xiàn)了作者那種對(duì)于事物的深刻觀察力和獨(dú)特體驗(yàn)，同時(shí)也表現(xiàn)了作者深厚的藝術(shù)功力。但正是被貶謫到偏遠(yuǎn)永州的十年，給了他潛心創(chuàng)作的機(jī)會(huì)?！　∫?、潔凈有力的語(yǔ)言，樸實(shí)無(wú)華。竹林掩映，何等清幽！以石為底，何樣干凈！潭底是一整塊石頭，在潭中，它們呈現(xiàn)出各種姿態(tài)和形狀，堪稱奇哉！若單是石，未免單調(diào)了些，在小潭周圍，郁郁蔥蔥的樹(shù)木藤蔓在微風(fēng)里搖曳飄拂，只是幾筆，如畫(huà)一般美麗。它好象通人性，與游人在逗著玩?！　《?、精妙細(xì)膩的描寫(xiě)，美景重現(xiàn)?！　】邸疤丁睂?xiě)水，細(xì)膩傳神。見(jiàn)游魚(yú)乃顯水清，魚(yú)一游，清澈的潭水已粼粼入眼中，又加上燦爛的陽(yáng)光照澈潭底，動(dòng)靜全收眼中……　　（1）古今異義?！　、燮嗌窈?，悄愴幽邃?！　、俾勊?，如鳴佩環(huán)。（）　　第一段：寫(xiě)發(fā)現(xiàn)小石潭及小石潭的景物?！　〉谖宥危河浵屡c作者同游小石潭的人?！　〉谌糠郑?）：寫(xiě)幽靜的環(huán)境，抒發(fā)作者抑郁憂傷的心情?！叭詾榈住?，“卷石底以出”說(shuō)明“潭”的的確是個(gè)“石潭”?！捌嗌窈恰辈槐M是石的冰涼，不容含蓄地表達(dá)了作者憂傷、悲涼的心境?！疤段髂隙?，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。就小溪身來(lái)說(shuō)，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的；就溪水說(shuō)，作者形容它像蛇爬行那樣曲折，這是流動(dòng)的?！　。?）文中的“景”與“情”　　點(diǎn)撥：作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來(lái)，寓情于景，情景交融。因此，他寄情山水，也是為了擺脫抑郁心情。在第二段作者描寫(xiě)潭水、游魚(yú)，采用了“定點(diǎn)特寫(xiě)”的寫(xiě)法，作者一共只用了四十個(gè)字，就活靈活現(xiàn)地描出了潭水中游魚(yú)的美景?！　。?0）作者是怎樣描寫(xiě)潭中景物的？　　——潭的四面被竹子和樹(shù)木圍繞著，寂靜寥落，沒(méi)有人家，使得心神凄涼，寒氣透骨，感到悲哀深沉。”“四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人。將小石潭景色描寫(xiě)和作者情感相結(jié)合，揣摩作者的情感變化過(guò)程?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：作者心情由樂(lè)轉(zhuǎn)悲的變化過(guò)程、深層次原因，寫(xiě)作此文的目的。（《始得西山宴游記》《鈷潭記》《鈷潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》，這就是為人稱道的《永州八記》）。曾參與王叔文集團(tuán)的政治革新活動(dòng)，任禮部員外郎?！　　缎∈队洝肥恰队乐莅擞洝分械牡谒钠?。　　三、生初讀課文，圈出生字、生詞，糾正讀音。并進(jìn)行歸納?！叭簟薄八啤薄叭纭倍伎梢杂脕?lái)打比喻，但有時(shí)不一定是打比喻。（）　　③似與游者相樂(lè)?！　∑摺⒄n后作業(yè)：　　1．讀，背?！　〉谝欢危簩?xiě)發(fā)現(xiàn)小石潭及小石潭的景物?！　〉谖宥危河浵屡c作者同游小石潭的人?！　∮昔~(yú)和潭水有什么特點(diǎn)？　　——潭中底魚(yú)大約有一百來(lái)?xiàng)l，都好像在空中游動(dòng)，沒(méi)有什么依靠似的，陽(yáng)光直找到水底，魚(yú)的影子散在水底，靜止不動(dòng)?！薄　≌n文是按游覽的順序來(lái)寫(xiě)，條理清楚，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)本文的寫(xiě)作思路。　　文中哪些句子寫(xiě)了“石”？請(qǐng)說(shuō)明理由?！扒鄻?shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”寫(xiě)出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)?！　↑c(diǎn)撥：“潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依?！　∥闹械摹皠?dòng)”與“靜”　　點(diǎn)撥：①游魚(yú)的“怡然不動(dòng)”及“chu爾遠(yuǎn)逝”表現(xiàn)了魚(yú)兒的生動(dòng)活潑?！　∥闹械摹皩?duì)比”和“烘托”　　點(diǎn)撥：①為了突出魚(yú)的生動(dòng)活潑，把“怡然不動(dòng)”和“chu爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕”忽”兩種情態(tài)加以對(duì)比，靜動(dòng)相對(duì)，尤顯出魚(yú)的活潑。作者一時(shí)忘記了憂愁，表現(xiàn)出了縱情山水的樂(lè)趣。于是，憂傷悲涼代替了短暫的歡愉。作者離開(kāi)國(guó)都長(zhǎng)安來(lái)到荒僻的南方州郡，政治上受挫折，生活上不習(xí)慣。在第二段作者描寫(xiě)潭水、游魚(yú)，采用了“定點(diǎn)特寫(xiě)”的寫(xiě)法，作者一共只用了四十個(gè)字，就活靈活現(xiàn)地描出了潭水中游魚(yú)的美景?！　◇颍ǎ┵ǎ┷妫ǎ┚Y（）　　翕（）愴（）邃（）佁（）　　?！　。ㄒ唬　男∏鹞餍邪俣?，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂(lè)之。　　潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依，日光下澈，影布石上，佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽。　　坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃?！　??！　‘?dāng)待春中，草木蔓發(fā)，春山可望，輕鯈④出水，白鷗矯翼；露濕青皋⑤，麥隴朝雊⑥。③仄逕：狹窄的小路。⑥雊（ɡｕ）：雉雞叫?！　、俸竭h(yuǎn)火，明滅林外?！　∪⒆魑摹　　癬___________記”