【文章內(nèi)容簡介】 、小象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被小狐貍找到？　　B小鹿躲到哪兒去了？你們幫小狐貍找找?！　你發(fā)現(xiàn)小鹿躲在哪里？　　D為什么小狐貍找不到小鹿呢？（追問：小鹿躲在哪兒？它的角露也出來了，為什么大家沒有發(fā)現(xiàn)呢？小動物們把鹿角當成什么了？）　　小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當成樹枝，所以找不到它！　　完整欣賞故事，拓展延伸?！　∨笥褌兌急恍『傉业搅?。你還記得它們都躲在哪里嗎？　　教師完整講述故事?！　∽鲇螒颍鹤矫圆亍！　〗虒W(xué)反思：　　首先我這節(jié)課符合小班孩子的年齡及認知特點，采用了多元化，科學(xué)的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)過程中孩子積極性很高，很快樂，輕松地完成了教學(xué)目標。同時我在設(shè)計課時嚴格遵循《綱要》、《指南》的要求，注意領(lǐng)域間的互相滲透與整合，領(lǐng)域的整合有側(cè)重點，如：本節(jié)課語言領(lǐng)域占主導(dǎo)。并富有挑戰(zhàn)性，而且各個領(lǐng)域間的內(nèi)容適度，在本節(jié)課的設(shè)計過程中，我注重對孩子學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，培養(yǎng)孩子快樂中要有挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)適度，孩子快樂的學(xué)，教師有效的教。當然還有許多不足之處有待提高，如：教具的制作小，語言的藝術(shù)性，個別幼兒活動不積極參與如：毛毛小朋友今天上課不積極參與，原因主要是孩子的身體不舒服，另貝貝性格比較內(nèi)向不喜歡和小朋友交流游戲，一個人躲在角落里等等。這就是孩子的個體差異，在今后的教學(xué)中我們會反復(fù)訓(xùn)練并多關(guān)注這些孩子，找出原因，還孩子一個快樂輕松地童年。希望今后有關(guān)部門多給我們一線的老師提供這樣的學(xué)習(xí)機會，同時感謝各位老師的辛苦講授，祝：教師節(jié)快樂！　　小班語言藏在哪里了教案8設(shè)計意圖：　　《藏在哪里了》畫風(fēng)獨特，帶給孩子們特別的視覺沖擊，畫面的重點突出，便于幼兒觀察和講述，引導(dǎo)幼兒在觀察后試著大膽地、用簡單、完整的語句講述“……躲在……”、“我看到……躲在……”。封面上的圖片對于孩子理解故事有著至關(guān)重要的作用，小小的畫面上所有參與游戲的動物朋友都呈現(xiàn)無遺?！　」适轮卸悴氐男游锒悸冻隽俗约旱哪硞€部位，很快被找到了，可是小鹿卻找到一個很隱蔽的藏身之所，為什么狐貍找了半天也沒發(fā)現(xiàn)小鹿呢？問題的討論引導(dǎo)孩子對動物的自我保護能力有了最初淺的感知，從而積累了新的經(jīng)驗?！　』顒幽繕耍骸　∽屑氂^察圖片尋找動物，了解角色的顯著外形特征?！　〈竽懼v述動物朋友躲藏的位置?！　』顒訙蕚洌骸　pt課件　　花園、大樹、房子等背景　　糖果　　活動過程：　　一、引起興趣，關(guān)注故事名稱　　師：小朋友，你們喜歡聽故事嗎？喜歡做游戲嗎？　　師：今天我們一起來聽一個故事，故事的名字叫《藏在哪里了》?！　煟翰虏鹿适吕锏男游镌谕媸裁从螒蚰兀浚ǔ鍪緢D片一）　　師：你們玩過捉迷藏嗎？　　師：森林里的小動物在玩捉迷藏，真有趣。到底誰在找，誰在藏呢？我們來聽聽故事吧（講故事）　　二、觀察圖片，講述故事內(nèi)容　　出示封面內(nèi)容，觀察討論、　　師：有哪些動物朋友在捉迷藏呢？（大象、梅花鹿、兔子、狐貍、小鴨、小松鼠）　　師：我們一起來數(shù)數(shù)看有幾只呢？（大家一起點數(shù)）　　師：有這么多的小動物到底誰先藏呢？故事里的小動物會用什么樣的好辦法呢？（老師和孩子一起做石頭剪刀布的游戲）　　師：小狐貍贏了，于是小狐貍說：“你們都躲起來吧，我來找，一定能找到。”　　尋找動物朋友　　師：咦，小動物們都躲到哪里去了呢？　　師：（片段一）看小狐貍找到了誰？你怎么知道是小白兔？小白兔躲在哪里了？（出示圖片驗證）　　師：（片段二、三、四）小狐貍還找到了誰？在哪里找到的？（小松鼠躲在大樹后面，小鴨躲在花叢里，小象躲在草叢里）（出示圖片驗證）　　師：（片段五）小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被找到呢？　　師：小鹿躲到哪里去了？你們幫小狐貍找一找?！　煟合胂肟葱÷沟念^上長了什么呢？　　師：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當樹枝，所以找不到它！　　三、游戲：捉迷藏　　師：今天我們也來玩玩捉迷藏的游戲，看看我們可以躲在哪兒呢？（出示花園、大樹、房子等背景）　　師：小朋友都躲到哪里去了呢？大樹后面有人嗎？花園后面有人嗎？　　師：老師這里有很多糖，老師把眼睛蒙起來，小朋友把糖藏在自己的身上，告訴老師你把糖藏在哪里了？（回答對的小朋友用糖作為獎勵）活動反思：水墨畫的風(fēng)格更能夠提高小朋友尋找小動物的興趣，但同時也讓我有點擔心孩子會比較難認出這些小動物，可能由于孩子對動物的前期經(jīng)驗比較豐富，根據(jù)動物的不同特征，幾乎每個動物都能猜出來。特別是能夠看出梅花鹿更是讓我很意外。活動過程中，當問到有什么好辦法來幫小動物分出誰先找，誰先藏時，孩子們都回答了“我”去找，這讓我有點不知所措，顯得有點著急和混亂。后面的游戲環(huán)節(jié)孩子們更是感興趣了，在捉迷藏的游戲中不僅體驗到了快樂，同時也能夠用完整的語言說出自己藏糖的位置?！　⌒“嗾Z言藏在哪里了教案9設(shè)計思路：　　一、幼兒分析　　我們班孩子最近喜歡上了玩猜拳的游戲“剪刀、石頭、布”，有一定分工方法的經(jīng)驗。根據(jù)小班幼兒年齡特點，喜歡具體形象的呈現(xiàn)方式，容易被有趣的事物吸引，繪本中可愛的動物形象是幼兒所喜歡的。　　二、素材分析　　這個繪本主要講的是一群小動物在森林里玩捉迷藏的游戲。在小班的語言講述活動中，由于幼兒的語言發(fā)展特點，對畫面主要內(nèi)容的完整表述以及多幅圖連貫講述存在困難。于是，本次活動選擇了以捉迷藏的故事情境為講述內(nèi)容，以幼兒的主動學(xué)習(xí)為主，注重幼兒循序漸進的學(xué)習(xí)過程，有效引導(dǎo)幼兒仔細觀察畫面，獲得從局部到整體的認知方法，學(xué)習(xí)完整連貫地講述，以促進幼兒語言思維和邏輯思維能力的發(fā)展，實現(xiàn)幼兒自主性和教師引導(dǎo)性有效結(jié)合?！　∪h(huán)節(jié)分析　　從引導(dǎo)幼兒觀察故事畫面、完整講述動物躲藏位置這一活動重點出發(fā)，本次活動設(shè)置了三個環(huán)節(jié)，試圖在難度上循序漸進，首先是認識故事人物，出示第一個躲在大石頭后面的小兔畫面，根據(jù)露出來的兔耳朵動物明顯的特征，幼兒容易正確找到小動物樹立找下去的信心。其次是三幅圖同時呈現(xiàn)，引發(fā)幼兒對故事完整連貫的認識。最后幼兒玩捉迷藏的游戲，進行經(jīng)驗遷移?！　?nèi)容和要求：　　能根據(jù)動物顯著的外形特征找到相應(yīng)的動物，愿意大膽講述動物躲藏的位置。　　體驗捉迷藏游戲的快樂?！　』顒又攸c：　　觀察繪本內(nèi)容，愿意大膽講述動物躲藏的位置。　　活動難點：　　用完整的語言講述動物躲藏的位置。　　活動準備：　　繪本PPT、桌子四張　　活動過程：　　一、引起興趣　　你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？　　小結(jié)：原來，捉迷藏就是有人要藏起來，有人要去找?！　∵^渡：在森林里，一些動物朋友們也在玩捉迷藏，看看都有誰來啦？　　二、觀察畫面，講述故事　　玩捉迷藏動物朋友們都有誰？（追問幼兒：哪個是小兔？小象長得什么樣？引導(dǎo)幼兒講述圖片中動物的外形）　　教師講述：誰來躲，誰來找呢？小動物們想了一個好辦法猜拳——剪刀、石頭、布，誰贏就來藏，誰輸就來找。最后，小狐貍輸了，它對朋友說：“你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到?！薄　∫龑?dǎo)幼兒在場景中尋找。教師以小狐貍的口吻說：“咦，都躲到哪里去了呢？請小朋友們幫我一起來找吧！”“石頭后面有誰嗎？你怎么看出來是小兔？小兔躲在哪里了？　　還有其他小動物藏在哪里了？你找到了誰？在哪里找到的？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹后面，小鴨躲在花叢里，小象躲在草叢里）你發(fā)現(xiàn)它的什么？　　小鹿躲在哪里了呢？小狐貍找了好久都沒找到，你發(fā)現(xiàn)了嗎？為什么小狐貍找不到小鹿呢？　　小結(jié)：小鹿很聰明，躲在樹林里，大家把它的角當成樹枝，所以找不到它。其實所有的動物都會隱藏，它們會選擇跟自己的身上顏色一樣的地方隱藏，或假扮成其他東西，這些隱藏的方法叫做：“偽裝”?！　∪?、游戲：捉迷藏　　教師：我們也來玩捉迷藏的游戲吧！請幼兒自己找地方躲起來，教師邊找邊說：“你們都躲起來，我來找，一定能找到。都躲到哪里去了呢？”　　小班語言藏在哪里了教案10活動目標：　　能根據(jù)動物顯著的外形特點找到相應(yīng)的動物?！　≡敢獯竽憽⑶宄刂v述動物躲藏的位置。　　體驗捉迷藏游戲的快樂。　　活動準備：　　物質(zhì)準備：《藏在哪里了》PPT課件　　經(jīng)驗準備：幼兒玩過猜拳和捉迷藏的游戲。　　活動過程：　　一、出示PPT，激發(fā)興趣　　師：今天老師想和小朋友們一起看一本書，書的名字叫《藏在哪里了》，看看這本書里有誰??？（狐貍和小松鼠）它們都是森林里的，原來森林里的朋友們在一起玩捉迷藏。　　提問：捉迷藏的游戲你們玩過嗎？怎么玩？（要有人藏）你想不想試一試？好，給你5個數(shù)字趕快找個地方藏起來！我們一起捂住眼睛倒數(shù)5個數(shù)。藏起來了，接下來該怎么玩呀？（還要有人找）好，就請你去把她找出來?！　⌒〗Y(jié)：原來捉迷藏我們都會玩，有人藏，有人找，真好玩呢！　　二、觀察圖片，講述故事內(nèi)容　　通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒認識動物特征　　師：森林里的朋友們都來玩捉迷藏了