幼兒園中班說課稿圖形分類(編輯修改稿)
2024-12-07 03:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 下，比比哪個小組幫忙解決的問題最多?！ ⌒〗Y(jié)，導出課題 在這里師生共同概括出圖形分類的幾種標準：按平面圖形和立體圖形來分，按圖形是否由線段組成來分，按組成圖形的線段條數(shù)來分；并趁勢導出課題“圖形分類”?！ 〗y(tǒng)籌安排，我來分 即練習，讓學生對教材所給的P22的所有圖形按教材的設(shè)計來進行分類。 在這里，教師把對圖形分類的主動權(quán)交給了學生，讓學生思考分類的標準，由此引出新知識，將數(shù)學教學融入到數(shù)學活動中，讓學生在小組合作與交流中，經(jīng)歷了探索的過程，對所給的圖形進行有效的分類。這樣設(shè)計，既培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、推理和分類能力，又培養(yǎng)學生的合作能力，使學生在民主和諧的氣氛中主動學習，既學到了知識，又感到其中的無限樂趣?！ 。ㄈ嵺`活動，拓展思維 在這里教師說“其實圖形王國里成員間還是相對和睦的，分家只是為了更好的管理。當然了，偶爾一兩個小鬼搗亂也是有的。就在今天來的這群朋友里，也有兩個調(diào)皮鬼，（平行四邊行和三角形），它們曾經(jīng)為爭論誰的本事大發(fā)生過爭執(zhí)，并進行了這樣的比賽過——”，： 第一回合“比比誰在生活中小朋友身邊出現(xiàn)的次數(shù)多” 出示教材P21中的圖片，解說完后再讓學生猜猜誰會贏，自己贊同哪一方，并幫忙舉出生活中還在哪里見過運用三角形和平行四邊形的情況。最后，教師再幫忙總結(jié)說“其實三角形和平行四邊形在生活中的存在現(xiàn)象都很多，是比不出個勝負的，所以第一回合雙方算是打了個平手。” 第二回合“比比誰的穩(wěn)定性較好” 先出示P22的圖片讓學生說說圖片呈現(xiàn)出來的是一種什么樣的信息，并讓學生猜一猜按圖片中的動作實施后，圖形會發(fā)生什么變化；再讓同桌同學之間互相合作，模仿圖片中的情景，驗證自己的猜測，并總結(jié)規(guī)律“三角形的穩(wěn)定性比平行四邊形的穩(wěn)定性好”?！ ⊥卣箲?yīng)用 讓學生運用所總結(jié)的規(guī)律解釋P23第3題中的圖片情景?！ ≡谶@一環(huán)節(jié)里，我注重從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。讓學生感受數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識。同時還注重引導學生積極思考，主動與他人合作和交流的小組合作精神?！ 。ㄋ模┤n小結(jié) 師：為了感謝我們班同學的熱心幫忙，圖形朋友們也給我們帶來了禮物。（課件呈現(xiàn)圖片） [第一份禮物]，用圖形拼成的各種美麗的圖案。 讓學生在欣賞
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