【文章內(nèi)容簡介】 教育活動(dòng)資料具有很大靈活性、選擇性，所以，光靠理論上學(xué)習(xí)，很難使教師們統(tǒng)一理解和領(lǐng)會(huì)，而目前在實(shí)踐新教材中，又有許多困難。(如：資料選擇編排，生成課資料組織和實(shí)施、教師本身素質(zhì)等)所以，半日活動(dòng)除了給予教師選擇教材權(quán)力，給予教師必須時(shí)間和空間安排外，重點(diǎn)還是讓她們進(jìn)行實(shí)踐操作，在操作中發(fā)現(xiàn)問題。另外，加強(qiáng)團(tuán)體交流，班組交流時(shí)間，嘗試過程中誰有新、好經(jīng)驗(yàn)及時(shí)傳遞給其他教師。比如：觀察記錄方法、區(qū)角活動(dòng)設(shè)計(jì)、個(gè)案分析、隨筆、反思等，都能夠在學(xué)校會(huì)上進(jìn)行交流。在嘗試課程中，不斷地去領(lǐng)會(huì)《綱要》精神。經(jīng)過實(shí)踐操作體會(huì)，本學(xué)期教師們對幼兒園課程有了新認(rèn)識(shí)，活動(dòng)中主動(dòng)參與性較好，教學(xué)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)能研究孩子需要，比如：教師主題教育活動(dòng)“手套”、“秋天水果”等，整個(gè)活動(dòng)充分體現(xiàn)了新理念，活動(dòng)以游戲?yàn)橹?，?dòng)靜交替，活動(dòng)環(huán)節(jié)很自然，且整合資料很貼切，活動(dòng)中充分關(guān)注孩子需要，滿足孩子要求，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，孩子探索欲望較高。雖說問題存在還很多，但我們相信，經(jīng)過不斷地實(shí)踐嘗試，教研氛圍會(huì)越來越濃。 三、加強(qiáng)反思學(xué)習(xí)深化專題研究 根據(jù)本園實(shí)際情景，本學(xué)期采取小組式研討，使研討活動(dòng)更具有靈活性、操作性。因?yàn)?，根?jù)孩子年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展需要，編制教材資料有所不一樣，所以，不一樣年齡有著不一樣教材，在研討中，每個(gè)教師根據(jù)自我教材資料進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，從反思中尋找問題切入口?；顒?dòng)過程中，不斷地經(jīng)過整合學(xué)習(xí)，使教師從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中樹立整合思想，又從研討中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，列出問題，然后經(jīng)過大家一齊商討存在情景，尋找資料解決問題。比如：主題活動(dòng)中，各部分資料整合生存整合活動(dòng)中運(yùn)用手段形式整合學(xué)科之間整合半日活動(dòng)中各環(huán)節(jié)整合等等經(jīng)過這些問題，讓教師們帶著問題進(jìn)行實(shí)施研討，實(shí)踐體會(huì)，每次小組活動(dòng)互相交流分享，交流之余，又不斷地反思學(xué)習(xí)，總結(jié)提煉。改變以往單純指導(dǎo)為對話研討。另外，有經(jīng)過本學(xué)期對孩子個(gè)案記錄，尋找個(gè)性化發(fā)展，即發(fā)展教師觀察記錄本事，又為整合全面性供給幫忙。反思性學(xué)習(xí)，給教師帶來了許多反思經(jīng)驗(yàn)，異常是專題研究，更需要去反思、總結(jié)。本學(xué)期為深化專題研究，提升教師專業(yè)化水平，我們幼兒園又根據(jù)自我園情，在實(shí)踐專題研究基礎(chǔ)上，每班都進(jìn)行研究實(shí)踐活動(dòng)，全體教師都進(jìn)取參活動(dòng)方案設(shè)計(jì)，使專題研究深化完善，從而更推動(dòng)教改發(fā)展。小班以電化教 育為引領(lǐng)，關(guān)注孩子習(xí)慣養(yǎng)成發(fā)展，中班以美工區(qū)為引領(lǐng)，關(guān)注孩子動(dòng)手動(dòng)腦發(fā)展，大班以藝術(shù)教育為引領(lǐng)，關(guān)注孩子情感與態(tài)度發(fā)展，最終以專題總結(jié)形式進(jìn)行了交流，使整合思想通領(lǐng)教改發(fā)展。 四、利用家長資源推動(dòng)保教活動(dòng)發(fā)展 本學(xué)期我們注重家長資源開發(fā)利用，充分利用家長資源引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探究，促進(jìn)幼兒自身修養(yǎng)，同時(shí)，我們也要充分發(fā)揮家長作用，指導(dǎo)家長利用家庭教育資源，引導(dǎo)孩子進(jìn)行自我表現(xiàn)，自我發(fā)展，積累生活經(jīng)驗(yàn)。如：開展主題活動(dòng)《小兔子衣服》、《趣味蘿卜》時(shí)，我們利用家長資源，班門口設(shè)立了“百寶箱”，搜集農(nóng)村自然資源和廢舊物品，一些有代表性豆類、谷類、蔬菜、水果、飲料瓶等都走進(jìn)了我們課堂。大大豐富了孩子操作材料。家長參與，擴(kuò)大了幼兒探究活動(dòng)時(shí)間和空間，拓寬了研究渠道，有效地促進(jìn)孩子發(fā)展。 總而言之，面臨幼兒教育重大轉(zhuǎn)折，每個(gè)人都需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)反思，學(xué)會(huì)反思，僅有不斷反思，才會(huì)不斷有創(chuàng)新出現(xiàn)。 幼兒園教研總結(jié) 第7篇： 一學(xué)期時(shí)間又在繁忙中悄然度過了，這學(xué)期我們?nèi)匀粐@《綱要》《指南》資料，認(rèn)真學(xué)習(xí)新教材，邊學(xué)邊研究實(shí)施，深入開展研討，解決當(dāng)前教育改革問題，不斷地更新觀念，理清思路，提高新時(shí)期幼兒園教育質(zhì)量。 一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升理念 我園師資處于十分薄弱狀況，因而時(shí)常給學(xué)習(xí)和研究帶來許多困惑，反映了教師專業(yè)化水平缺乏，異常是思想觀念轉(zhuǎn)變與實(shí)踐、行動(dòng)脫節(jié)，缺乏實(shí)踐總結(jié)研討，往往使教學(xué)停止不前或前提高子太慢。本學(xué)期根據(jù)幼兒園實(shí)際存在情景，我園加強(qiáng)了教研組建設(shè)，開展豐富多彩教研學(xué)習(xí)活動(dòng)，重點(diǎn)加大學(xué)習(xí)新教材和實(shí)施新教材力度，改變教研學(xué)習(xí)方式，每兩周進(jìn)行一次《綱要》學(xué)習(xí)和研討，邊學(xué)邊研，從中領(lǐng)會(huì)《綱要》精神，轉(zhuǎn)變教師課程理念。 其次，采用參與試學(xué)習(xí)形式，共同理解細(xì)讀教材，共同備課，使教師了解教材不一樣設(shè)計(jì)，展示個(gè)人不一樣風(fēng)采。另外我們還經(jīng)過不一樣案例進(jìn)行分析，解剖案例中不一樣設(shè)計(jì)方法，以問題形式進(jìn)行展現(xiàn)，然后，大家一齊討論解決，使方案活動(dòng)設(shè)計(jì)更完整，案例剖析更直觀、更形象，也更適應(yīng)我園師資隊(duì)伍薄弱學(xué)習(xí)環(huán)境。這學(xué)期，我們結(jié)合校本培訓(xùn)資料，在對新教材進(jìn)行解讀實(shí)施基礎(chǔ)上，又邀請了實(shí)質(zhì)幼兒園骨干教師進(jìn)行講課，使我們更進(jìn)一步理解新教材，實(shí)施新教材。 經(jīng)過多形式開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師們已明確自我陳舊觀念、自身素質(zhì)正是主宰著自我行為障礙，僅有提高自我專業(yè)化水平，才能適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育發(fā)展。當(dāng)然，經(jīng)過學(xué)習(xí)，使教師在實(shí)施過程中有了新認(rèn)識(shí)，他們能大膽地表達(dá)自我看法和見解，樂意提出各種問題和提議，使我們在學(xué)習(xí)中以問題線索，解決當(dāng)前問題，使教師構(gòu)成一種邊尋邊思，從反思中尋找問題答案，從同伴中解決問題疑點(diǎn)，從而不斷提升新理念，更好地實(shí)踐新教材。 二、繼續(xù)注重實(shí)踐嘗試逐步適應(yīng)改革發(fā)展 由于幼兒園教育活動(dòng)資料具有很大靈活性、選擇性、。所以，光靠理論上學(xué)習(xí)，很難使教師們統(tǒng)一理解和領(lǐng)會(huì)，而目前在實(shí)踐新教材中，又有許多困難。（如：資料選擇編排，生成資料組織和實(shí)施、教師本身素質(zhì)等）所以，一日活動(dòng)除了給予教師選擇教材權(quán)力，給予教師必須時(shí)間和空間安排外，重點(diǎn)還是讓她們進(jìn)行實(shí)踐操作，在操作中發(fā)現(xiàn)問題。 另外，加強(qiáng)團(tuán)體交流，班組交流時(shí)間，嘗試過程中誰有新、好經(jīng)驗(yàn)及時(shí)傳遞給其他教師。比如：觀察記錄方法、個(gè)案分析、隨筆等，都能夠掛在學(xué)校網(wǎng)上進(jìn)行交流。在嘗試課程中，不斷地去領(lǐng)會(huì)《綱要》精神。經(jīng)過實(shí)踐操作體會(huì)，本學(xué)期教師們對幼兒園課程有了新認(rèn)識(shí)，活動(dòng)中主動(dòng)參與性較好，教學(xué)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)能研究孩子需要，比如：教師主題教育活動(dòng)“手套”、“春天顏色”等，整個(gè)活動(dòng)充分體現(xiàn)了新理念，活動(dòng)以游戲?yàn)橹?，?dòng)靜交替，活動(dòng)環(huán)節(jié)很自然，且整合資料很貼切，活動(dòng)中充分關(guān)注孩子需要，滿足孩子要求，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，孩子探索欲望較高。雖說問題存在還很多，但我們相信，經(jīng)過不斷地實(shí)踐嘗試，教研氛圍會(huì)越來越濃。 三、加強(qiáng)反思學(xué)習(xí)深化專題研究 根據(jù)本園實(shí)際情景，本學(xué)期采取小組式研討，使研討活動(dòng)更靈活性、操作性。因?yàn)?，根?jù)孩子年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展需要，編制教材資料有所不一樣，所以，不一樣年齡有著不一樣教材，在研討中，每人根據(jù)自我教材資料進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，從反思中尋找問題切入口。活動(dòng)過程中，不斷地經(jīng)過整合學(xué)習(xí)，使教師從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中樹立整合思想，又從研討中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，列出問題，然后經(jīng)過大家一齊商討問題存在情景，尋找資料解決問題。 比如：主題活動(dòng)中，各部分資料整合？生存整合？經(jīng)過這些問題，讓教師們帶著問題進(jìn)行實(shí)施研討，實(shí)踐體會(huì)，每次小組活動(dòng)互相交流分享，交流之余，又不斷地反思學(xué)習(xí)，總結(jié)提煉。改變以往單純指導(dǎo)為對話研討。另外，有經(jīng)過本學(xué)期對孩子個(gè)案記錄，尋找個(gè)性化發(fā)展，即發(fā)展教師觀察記錄本事，又為整合全面性供給幫忙。 幼兒園教研總結(jié) 第8篇： 一、本期教研工作基本狀況： 本期以幼兒園一日生活常規(guī)細(xì)則為主線，加強(qiáng)教研工作管理和幼兒園德育教材開發(fā)，營造一個(gè)用心讀書氛圍，提高教師參與教研用心性，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步深化教育觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃袨?，加?qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，參加學(xué)校說課比賽、教學(xué)論文評選、讀書活動(dòng)、辦學(xué)理念、一訓(xùn)三風(fēng)征選等活動(dòng)，以教研活動(dòng)促進(jìn)教師專業(yè)化成長，培養(yǎng)學(xué)習(xí)型、研究型教師，幼兒園開展了青年教師獻(xiàn)課活動(dòng)，家長開放活動(dòng)，全面提升幼兒園保教工作質(zhì)量。 二、教研工作成效 （一）、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí) 本期引領(lǐng)教研組用三次教研活動(dòng)時(shí)間，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了《幼兒教育學(xué)》中創(chuàng)造游戲部分資料，理解了創(chuàng)造游戲特點(diǎn)、教育作用以及指導(dǎo)方法。 （二）、抓好常規(guī)工作 每位教師認(rèn)真設(shè)計(jì)活動(dòng)方案、認(rèn)真組織幼兒一日生活活動(dòng)。 每周認(rèn)真開展星期五13：10開展教研活動(dòng)；各班每周更換家園窗，每星期一八點(diǎn)以前上墻。 每月環(huán)境創(chuàng)設(shè)檢查一次：創(chuàng)設(shè)有特色幼兒教育環(huán)境，本期探討了怎樣創(chuàng)設(shè)科學(xué)、合理、美化幼兒園環(huán)境方法，并制定出環(huán)境創(chuàng)設(shè)評選標(biāo)準(zhǔn)，由教研組長牽頭組織各班班長進(jìn)行檢查評比。 全園教師獻(xiàn)課活動(dòng)17節(jié)；外出觀摩學(xué)習(xí)13人次，參加校級說課比賽1次。 本期按照學(xué)校新規(guī)定，每周教研組長和五年教齡以下教師每周聽兩節(jié)教學(xué)活動(dòng)，其他教師每周務(wù)必聽一節(jié)教學(xué)活動(dòng)，并且每周五在郭遜教師那里登記在園長處簽字蓋章。 每周、每位教師撰寫200字教學(xué)反思，每月撰寫500字教學(xué)反思。 節(jié)日活動(dòng)：開展了我愛祖國和喜迎新年慶?；顒?dòng)。 （三）、家園互動(dòng) 今年在小班搞試點(diǎn)：為家長開放班級博客，深家長好評。 為家長帶給教學(xué)觀摩活動(dòng)16節(jié)，讓家長了解幼兒園教學(xué)狀況。 新年到來之際，家長和孩子們一齊做親子游戲，觀看孩子們文藝表演，讓孩子們過了一個(gè)歡樂新年。 （四）、特色園區(qū)：建立學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì) 教師專業(yè)化發(fā)展是教師專業(yè)化素質(zhì)不斷提高一個(gè)過程，建立學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，是師資隊(duì)伍建設(shè)重要途徑，建立書香學(xué)校，建設(shè)學(xué)校文化，營造和諧、健康向上學(xué)習(xí)氛圍，本期教研組開展了讀書漂流活動(dòng)。 在辦公室創(chuàng)設(shè)了讀書吧。在教師辦公室里創(chuàng)設(shè)讀書環(huán)境――為教師帶給各種教育雜志，供教師閱覽，學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念，吸取新教育信息和先進(jìn)育人經(jīng)驗(yàn)，拓展教師視野。 “走進(jìn)名著”讀書活動(dòng)。認(rèn)真閱讀學(xué)校每年帶給書籍，提高教師自身文化素養(yǎng)。每年教師自覺閱讀1―2本名著，擴(kuò)展讀書范圍。 好文章大家讀。在教師辦公室墻上創(chuàng)設(shè)“好書大家讀”張貼欄，由園務(wù)領(lǐng)導(dǎo)和教師日常學(xué)習(xí)中，讀到好文章，推薦張貼在“好書推薦”欄里。 讀書交流活動(dòng)。每兩月進(jìn)行一次讀書交流活動(dòng)，并以文字形式呈現(xiàn)：讀書筆記、讀書心得體會(huì)、經(jīng)典段落名句等張貼在“讀書網(wǎng)”欄目中。 幼兒園教研總結(jié) 第9篇： 本學(xué)期我們大班全體教師能認(rèn)真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合工作理念，進(jìn)一步改革教育觀念，開展豐富多彩活動(dòng)，促進(jìn)幼兒各方面發(fā)展。我們在全體教師齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)一致下，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)幫忙下、在教師們默契配合下，圓滿完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將我們大班組教研工作總結(jié)如下： 一、加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量 在知識(shí)不斷更新時(shí)代，對于每個(gè)人要求也在不斷提高，需要我們教師具有更全面專業(yè)知識(shí)和叫高層次專業(yè)發(fā)展。為了使教師們在教學(xué)工作中有所提高，我們教研組加強(qiáng)了學(xué)習(xí)和實(shí)踐。首先是制定了各類計(jì)劃、學(xué)習(xí)制度，保證每次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，人人參與，在計(jì)劃實(shí)施過程中，教師們能及時(shí)進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足地方。在教學(xué)活動(dòng)中，我們難免會(huì)遇到許多困惑，如幼兒常規(guī)引導(dǎo)方面、主題活動(dòng)實(shí)施、有效幼小銜接工作、家園合作方面等，應(yīng)對這些困惑，我們就會(huì)把它們拿到教研活動(dòng)中來進(jìn)行共同探討、交流，將好教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行共同分享，將存在不足點(diǎn)在大家策略下改正過來，這樣方法得到了實(shí)踐證實(shí)：效果十分好。 在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)，大家能相互探討如何使課題資料上更能吸引幼兒興趣，及材料供給多樣性，每兩周一次團(tuán)體備課，教師都能充分準(zhǔn)備，而后精心設(shè)計(jì)，并在上好課后及時(shí)進(jìn)行反思，提高了自我對課題資料理解本事。使教研活動(dòng)更加科學(xué)化、系統(tǒng)化。教研組實(shí)踐活動(dòng)也形式多樣，每次教研評比活動(dòng)后，我們都認(rèn)真地進(jìn)行討論，使教師經(jīng)驗(yàn)越來越豐富，在這樣活動(dòng)中，教師既是參與者又是投資者，同時(shí)也是受益者，教師間互動(dòng)，使得個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和思考成為一種共享資源。各種競賽、家長開放日等活動(dòng)。使教師在活動(dòng)中不斷充實(shí)自我，提高自我業(yè)務(wù)水平。 二、課題探討，提高科研水平。 本學(xué)期我們深入實(shí)施課題研究工作，同時(shí)根據(jù)學(xué)齡前兒童心理需要與幼小銜接目標(biāo)，目是既要滿足幼兒需求，同時(shí)又加強(qiáng)了幼兒職責(zé)意識(shí)與規(guī)則意識(shí)，為入小學(xué)做好準(zhǔn)備。本學(xué)期，我們大班教師繼續(xù)自我課題研究，在課題交流、分享與合作中，在進(jìn)取搜集資料中，大家對課題了解又進(jìn)了一步，能從實(shí)際出發(fā)，制定課題方案，每月開展研究活動(dòng)，個(gè)案觀察精心進(jìn)行分析、評價(jià)和反思。使我們科研工作取得了有效成果。每位教師逐漸有了自我想法和看法。 三、利用多種教研途徑，為幼小銜接做好準(zhǔn)備。 幼小銜接工作是大班重點(diǎn)工作。教師組織活動(dòng)如若按成人經(jīng)驗(yàn)與意圖設(shè)想問題、提出要求，必然與幼兒所思所想存在差距，為了了解幼兒需求，激發(fā)其上學(xué)愿望，消除其對將上小學(xué)心理壓力，我們教研組教師群策群力探討出多種活動(dòng)方式，大班組教師共同探討如何將教育資料滲入到活動(dòng)區(qū)里、觀摩教育活動(dòng)等，為順利地過渡做好進(jìn)取準(zhǔn)備，同時(shí)也充分調(diào)動(dòng)了教師“研”進(jìn)取性、主動(dòng)性。 四、環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面 這學(xué)期大環(huán)境進(jìn)行調(diào)整，在創(chuàng)設(shè)之前，我們就以小組為單位進(jìn)行討論、設(shè)計(jì)，在大家共同努力下，創(chuàng)設(shè)了適合我們大班幼兒年齡段大環(huán)境，異常是學(xué)習(xí)型區(qū)域創(chuàng)設(shè)、班級主題墻創(chuàng)設(shè)，較以前有了較大突破，各班級都能圍繞主題活動(dòng)實(shí)施進(jìn)程逐步豐富主題墻，能充分利用幼兒作品，與幼兒互動(dòng)性更強(qiáng)，板塊設(shè)計(jì)也更實(shí)用美觀。在幼兒園走廊、樓梯布置中，更是凝聚了教研組中每位教師力量，無論是藝術(shù)性還是制作水平上都得到了大家好評。 五、教研活動(dòng)帶給我們啟示。