【正文】 新”。近年來，我們南麻五小幼兒園立足本園發(fā)展，加強(qiáng)園本培訓(xùn)。 總之，本學(xué)期我們開展了許多工作，成績(jī)是有，可是還有許多方面有待提高。 教研活動(dòng)讓我們學(xué)會(huì)了帶著問題去思考，養(yǎng)成了肯鉆研、虛心向同行學(xué)習(xí)工作作風(fēng)，我們深切地感受到教師自身素質(zhì)和本事已在不知不覺中成長(zhǎng)、提高，在每次活動(dòng)中學(xué)習(xí)文章里，大家也能認(rèn)真學(xué)習(xí)，并將好經(jīng)驗(yàn)利用到實(shí)踐中去。在幼兒園走廊、樓梯布置中，更是凝聚了教研組中每位教師力量，無(wú)論是藝術(shù)性還是制作水平上都得到了大家好評(píng)。教師組織活動(dòng)如若按成人經(jīng)驗(yàn)與意圖設(shè)想問題、提出要求，必然與幼兒所思所想存在差距，為了了解幼兒需求，激發(fā)其上學(xué)愿望，消除其對(duì)將上小學(xué)心理壓力，我們教研組教師群策群力探討出多種活動(dòng)方式，大班組教師共同探討如何將教育資料滲入到活動(dòng)區(qū)里、觀摩教育活動(dòng)等，為順利地過渡做好進(jìn)取準(zhǔn)備，同時(shí)也充分調(diào)動(dòng)了教師“研”進(jìn)取性、主動(dòng)性。 三、利用多種教研途徑，為幼小銜接做好準(zhǔn)備。使我們科研工作取得了有效成果。 本學(xué)期我們深入實(shí)施課題研究工作，同時(shí)根據(jù)學(xué)齡前兒童心理需要與幼小銜接目標(biāo)，目是既要滿足幼兒需求，同時(shí)又加強(qiáng)了幼兒職責(zé)意識(shí)與規(guī)則意識(shí)，為入小學(xué)做好準(zhǔn)備。使教師在活動(dòng)中不斷充實(shí)自我，提高自我業(yè)務(wù)水平。教研組實(shí)踐活動(dòng)也形式多樣，每次教研評(píng)比活動(dòng)后，我們都認(rèn)真地進(jìn)行討論，使教師經(jīng)驗(yàn)越來越豐富，在這樣活動(dòng)中，教師既是參與者又是投資者，同時(shí)也是受益者，教師間互動(dòng)，使得個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和思考成為一種共享資源。 在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)，大家能相互探討如何使課題資料上更能吸引幼兒興趣，及材料供給多樣性，每?jī)芍芤淮螆F(tuán)體備課，教師都能充分準(zhǔn)備，而后精心設(shè)計(jì)，并在上好課后及時(shí)進(jìn)行反思，提高了自我對(duì)課題資料理解本事。首先是制定了各類計(jì)劃、學(xué)習(xí)制度，保證每次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，人人參與，在計(jì)劃實(shí)施過程中，教師們能及時(shí)進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足地方。我們?cè)谌w教師齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)一致下，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)幫忙下、在教師們默契配合下，圓滿完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將我們大班組教研工作總結(jié)如下： 一、加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量 在知識(shí)不斷更新時(shí)代，對(duì)于每個(gè)人要求也在不斷提高，需要我們教師具有更全面專業(yè)知識(shí)和叫高層次專業(yè)發(fā)展。每?jī)稍逻M(jìn)行一次讀書交流活動(dòng)，并以文字形式呈現(xiàn)：讀書筆記、讀書心得體會(huì)、經(jīng)典段落名句等張貼在“讀書網(wǎng)”欄目中。在教師辦公室墻上創(chuàng)設(shè)“好書大家讀”張貼欄，由園務(wù)領(lǐng)導(dǎo)和教師日常學(xué)習(xí)中，讀到好文章，推薦張貼在“好書推薦”欄里。每年教師自覺閱讀1―2本名著，擴(kuò)展讀書范圍。 “走進(jìn)名著”讀書活動(dòng)。 在辦公室創(chuàng)設(shè)了讀書吧。 新年到來之際，家長(zhǎng)和孩子們一齊做親子游戲，觀看孩子們文藝表演，讓孩子們過了一個(gè)歡樂新年。 （三）、家園互動(dòng) 今年在小班搞試點(diǎn)：為家長(zhǎng)開放班級(jí)博客，深家長(zhǎng)好評(píng)。 每周、每位教師撰寫200字教學(xué)反思，每月撰寫500字教學(xué)反思。 全園教師獻(xiàn)課活動(dòng)17節(jié)；外出觀摩學(xué)習(xí)13人次，參加校級(jí)說課比賽1次。 每周認(rèn)真開展星期五13：10開展教研活動(dòng)；各班每周更換家園窗，每星期一八點(diǎn)以前上墻。 二、教研工作成效 （一）、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí) 本期引領(lǐng)教研組用三次教研活動(dòng)時(shí)間，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了《幼兒教育學(xué)》中創(chuàng)造游戲部分資料，理解了創(chuàng)造游戲特點(diǎn)、教育作用以及指導(dǎo)方法。另外，有經(jīng)過本學(xué)期對(duì)孩子個(gè)案記錄，尋找個(gè)性化發(fā)展，即發(fā)展教師觀察記錄本事，又為整合全面性供給幫忙。 比如：主題活動(dòng)中，各部分資料整合？生存整合？經(jīng)過這些問題，讓教師們帶著問題進(jìn)行實(shí)施研討，實(shí)踐體會(huì)，每次小組活動(dòng)互相交流分享，交流之余，又不斷地反思學(xué)習(xí)，總結(jié)提煉。因?yàn)椋鶕?jù)孩子年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展需要，編制教材資料有所不一樣，所以，不一樣年齡有著不一樣教材，在研討中，每人根據(jù)自我教材資料進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，從反思中尋找問題切入口。雖說問題存在還很多，但我們相信，經(jīng)過不斷地實(shí)踐嘗試，教研氛圍會(huì)越來越濃。在嘗試課程中，不斷地去領(lǐng)會(huì)《綱要》精神。 另外，加強(qiáng)團(tuán)體交流，班組交流時(shí)間，嘗試過程中誰(shuí)有新、好經(jīng)驗(yàn)及時(shí)傳遞給其他教師。所以，光靠理論上學(xué)習(xí)，很難使教師們統(tǒng)一理解和領(lǐng)會(huì)，而目前在實(shí)踐新教材中，又有許多困難。當(dāng)然，經(jīng)過學(xué)習(xí)，使教師在實(shí)施過程中有了新認(rèn)識(shí)，他們能大膽地表達(dá)自我看法和見解，樂意提出各種問題和提議，使我們?cè)趯W(xué)習(xí)中以問題線索，解決當(dāng)前問題，使教師構(gòu)成一種邊尋邊思，從反思中尋找問題答案，從同伴中解決問題疑點(diǎn)，從而不斷提升新理念，更好地實(shí)踐新教材。這學(xué)期，我們結(jié)合校本培訓(xùn)資料，在對(duì)新教材進(jìn)行解讀實(shí)施基礎(chǔ)上，又邀請(qǐng)了實(shí)質(zhì)幼兒園骨干教師進(jìn)行講課，使我們更進(jìn)一步理解新教材，實(shí)施新教材。 其次，采用參與試學(xué)習(xí)形式，共同理解細(xì)讀教材，共同備課，使教師了解教材不一樣設(shè)計(jì)，展示個(gè)人不一樣風(fēng)采。 一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升理念 我園師資處于十分薄弱狀況，因而時(shí)常給學(xué)習(xí)和研究帶來許多困惑，反映了教師專業(yè)化水平缺乏，異常是思想觀念轉(zhuǎn)變與實(shí)踐、行動(dòng)脫節(jié)，缺乏實(shí)踐總結(jié)研討，往往使教學(xué)停止不前或前提高子太慢。 總而言之，面臨幼兒教育重大轉(zhuǎn)折，每個(gè)人都需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)反思，學(xué)會(huì)反思，僅有不斷反思，才會(huì)不斷有創(chuàng)新出現(xiàn)。大大豐富了孩子操作材料。 四、利用家長(zhǎng)資源推動(dòng)保教活動(dòng)發(fā)展 本學(xué)期我們注重家長(zhǎng)資源開發(fā)利用，充分利用家長(zhǎng)資源引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探究，促進(jìn)幼兒自身修養(yǎng)，同時(shí)，我們也要充分發(fā)揮家長(zhǎng)作用，指導(dǎo)家長(zhǎng)利用家庭教育資源，引導(dǎo)孩子進(jìn)行自我表現(xiàn)，自我發(fā)展，積累生活經(jīng)驗(yàn)。本學(xué)期為深化專題研究，提升教師專業(yè)化水平，我們幼兒園又根據(jù)自我園情，在實(shí)踐專題研究基礎(chǔ)上，每班都進(jìn)行研究實(shí)踐活動(dòng)，全體教師都進(jìn)取參活動(dòng)方案設(shè)計(jì)，使專題研究深化完善，從而更推動(dòng)教改發(fā)展。另外，有經(jīng)過本學(xué)期對(duì)孩子個(gè)案記錄，尋找個(gè)性化發(fā)展，即發(fā)展教師觀察記錄本事，又為整合全面性供給幫忙。比如：主題活動(dòng)中，各部分資料整合生存整合活動(dòng)中運(yùn)用手段形式整合學(xué)科之間整合半日活動(dòng)中各環(huán)節(jié)整合等等經(jīng)過這些問題，讓教師們帶著問題進(jìn)行實(shí)施研討，實(shí)踐體會(huì)，每次小組活動(dòng)互相交流分享，交流之余，又不斷地反思學(xué)習(xí)，總結(jié)提煉。因?yàn)?，根?jù)孩子年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展需要，編制教材資料有所不一樣，所以，不一樣年齡有著不一樣教材，在研討中，每個(gè)教師根據(jù)自我教材資料進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，從反思中尋找問題切入口。雖說問題存在還很多，但我們相信，經(jīng)過不斷地實(shí)踐嘗試，教研氛圍會(huì)越來越濃。在嘗試課程中，不斷地去領(lǐng)會(huì)《綱要》精神。另外，加強(qiáng)團(tuán)體交流，班組交流時(shí)間，嘗試過程中誰(shuí)有新、好經(jīng)驗(yàn)及時(shí)傳遞給其他教師。 二、繼續(xù)注重實(shí)踐嘗試逐步適應(yīng)改革發(fā)展 由于幼兒園教育活動(dòng)資料具有很大靈活性、選擇性，所以，光靠理論上學(xué)習(xí)，很難使教師們統(tǒng)一理解和領(lǐng)會(huì)，而目前在實(shí)踐新教材中，又有許多困難。經(jīng)過多形式開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師們已明確自我陳舊觀念、自身素質(zhì)正是主宰著自我行 為障礙，僅有提高自我專業(yè)化水平，才能適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育發(fā)展。另外我們還經(jīng)過不一樣案例進(jìn)行分析，解剖案例中不一樣設(shè)計(jì)方法，以問題形式進(jìn)行展現(xiàn)，然后，大家一齊討論解決，使方案活動(dòng)設(shè)計(jì)更完整，案例剖析更直觀、更形象，也更適應(yīng)我園師資隊(duì)伍薄弱學(xué)習(xí)環(huán)境。存在著許多不足，所以本學(xué)期根據(jù)幼兒園實(shí)際存在情景，我園加強(qiáng)了教研組建設(shè)，開展豐富多彩教研學(xué)習(xí)活動(dòng)，重點(diǎn)加大園本教研及學(xué)習(xí)新教材和實(shí)施新教材力度，改變教研學(xué)習(xí)方式，每一周進(jìn)行一次《綱要》學(xué)習(xí)和研討，邊學(xué)邊研，從中領(lǐng)會(huì)《綱要》精神，轉(zhuǎn)變教師課程理念。 一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升理念 我園師資處于十分薄弱狀況，因而時(shí)常給學(xué)習(xí)和研究帶來許多困惑，反映了教師專業(yè)化水平缺乏，異常是思想觀念轉(zhuǎn)變與實(shí)踐、行動(dòng)脫節(jié)，缺乏實(shí)踐總結(jié)研討，往往使教學(xué)停止不前或前提高子太慢。 總而言之，面臨幼兒教育重大轉(zhuǎn)折，每個(gè)人都需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)反思，學(xué)會(huì)反思，僅有不斷反思，才會(huì)不斷有創(chuàng)新出現(xiàn)。大大豐富了孩子操作材料。 四、利用家長(zhǎng)資源推動(dòng)保教活動(dòng)發(fā)展 本學(xué)期我們注重家長(zhǎng)資源開發(fā)利用，充分利用家長(zhǎng)資源引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探究，促進(jìn)幼兒自身修養(yǎng)，同時(shí)，我們也要充分發(fā)揮家長(zhǎng)作用，指導(dǎo)家長(zhǎng)利用家庭教育資源，引導(dǎo)孩子進(jìn)行自我表現(xiàn)，自我發(fā)展，積累生活經(jīng)驗(yàn)。本學(xué)期為深化專題研究，提升教師專業(yè)化水平，我們幼兒園又根據(jù)自我園情，在實(shí)踐專題研究基礎(chǔ)上，每班都進(jìn)行研究實(shí)踐活動(dòng)，全體教師都進(jìn)取參活動(dòng)方案設(shè)計(jì)，使專題研究深化完善，從而更推動(dòng)教改發(fā)展。另外，有經(jīng)過本學(xué)期對(duì)孩子個(gè)案記錄，尋找個(gè)性化發(fā)展，即發(fā)展教師觀察記錄本事，又為整合全面性供給幫忙。比如：主題活動(dòng)中，各部分資料整合？生存整合？活動(dòng)中運(yùn)用手段形式整合？學(xué)科之間整合？一日活動(dòng)中各環(huán)節(jié)整合等等？經(jīng)過這些問題，讓教師們帶著問題進(jìn)行實(shí)施研討，實(shí)踐體會(huì)，每次小組活動(dòng)互相交流分享，交流之余，又不斷地反思學(xué)習(xí)，總結(jié)提煉。因?yàn)?，根?jù)孩子年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展需要，編制教材資料有所不一樣，所以，不一樣年齡有著不一樣教材，在研討中，每人根據(jù)自我教材資料進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，從反思中尋找問題切入口。雖說問題存在還很多，但我們相信，經(jīng)過不斷地實(shí)踐嘗試，教研氛圍會(huì)越來越濃。在嘗試課程中，不斷地去領(lǐng)會(huì)《綱要》精神。另外，加強(qiáng)團(tuán)體交流，班組交流時(shí)間，嘗試過程中誰(shuí)有新、好經(jīng)驗(yàn)及時(shí)傳遞給其他教師。所以，光靠理論上學(xué)習(xí)，很難使教師們統(tǒng)一理解和領(lǐng)會(huì)，而目前在實(shí)踐新教材中，又有許多困難。當(dāng)然，經(jīng)過學(xué)習(xí)，使教師在實(shí)施過程中有了新認(rèn)識(shí)，他們能大膽地表達(dá)自我看法和見解，樂意提出各種問題和提議，使我們?cè)趯W(xué)習(xí)中以問題線索，解決當(dāng)前問題，使教師構(gòu)成一種邊尋邊思，從反思中尋找問題答案，從同伴中解決問題疑點(diǎn)，從而不斷提升新理念，更好地實(shí)踐新教材。這學(xué)期，我們結(jié)合校本培訓(xùn)資料，在對(duì)新教材進(jìn)行解讀實(shí)施基礎(chǔ)上，又邀請(qǐng)了教研室專家進(jìn)行講課，使我們更進(jìn)一步理解新教材，實(shí)施新教材。其次，采用參與試學(xué)習(xí)形式，共同理解細(xì)讀教材，共同備課，使教師了解教材不一樣設(shè)計(jì)，展示個(gè)人不一樣風(fēng)采。本學(xué)期，《歡樂與發(fā)展》教材頒布，使我們找到了前進(jìn)方向。 幼兒園教研總結(jié) 第5篇： 邊學(xué)邊研究實(shí)施，深入開展研討，解決當(dāng)前教育改革問題，不斷地更新觀念，理清思路，提高新時(shí)期幼兒園教育質(zhì)量。忽視了家長(zhǎng)在教研中作用等。對(duì)現(xiàn)代化信息技術(shù)應(yīng)用掌握不夠充分。 教師教研熱情也空前高漲，增進(jìn)了領(lǐng)導(dǎo)教師彼此間交流與溝通，使整個(gè)幼兒園得氣氛更加和諧，進(jìn)一步激發(fā)了教師對(duì)工作熱情。一年來，我們組織了環(huán)境創(chuàng)設(shè)比賽、教師彈唱賽、技能技巧比賽等比賽活動(dòng)、現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)、多次教研現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)和多次理論培訓(xùn)。 本年度，我們開展以培訓(xùn)為主體，組織研討和比賽為輔助多渠教研活動(dòng)，有團(tuán)體教研也有分組教研，有現(xiàn)場(chǎng)觀摩也有現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)及教研互動(dòng)。我們經(jīng)常組織教師進(jìn)行教學(xué)反思交流，讓教師取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而更加有效地指導(dǎo)自我教學(xué)。 另外，在實(shí)踐操作中，我們還注重加強(qiáng)教師反思性學(xué)習(xí)。在師傅精心指導(dǎo)下，孩子經(jīng)過團(tuán)、揉、捏、壓等各種工序制作出來了各式各樣月餅，吃著自我制作月餅別有一番樂趣。在家長(zhǎng)開放日中，組織家長(zhǎng)觀摩區(qū)角活動(dòng)、操舞表演、戶外游戲、團(tuán)體教學(xué)，讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解幼兒在園表現(xiàn)，并對(duì)幼兒園工作有了新認(rèn)識(shí)。經(jīng)過實(shí)踐操作，教師們對(duì)幼兒園課程有了新認(rèn)識(shí)，活動(dòng)中主動(dòng)參與性較好，教學(xué)活動(dòng)充分體現(xiàn)新理念，以游戲?yàn)橹?，?dòng)靜交替，教學(xué)過程能首先研究幼兒需要，滿足幼兒需求。比如在教師團(tuán)體備課過程中，充分發(fā)揮教師主動(dòng)性，自我預(yù)設(shè)在活動(dòng)中幼兒會(huì)提出什么問題、幼兒會(huì)有什么樣反應(yīng)、什么樣游戲更適合幼兒、什么樣設(shè)計(jì)更利于幼兒理解、如何評(píng)價(jià)幼兒。 幼兒園教育活動(dòng)資料具有很大靈活性、選擇性，單靠理論上學(xué)習(xí)，很難使教師真正理解和領(lǐng)會(huì)。經(jīng)過培訓(xùn)，使教師對(duì)教育教學(xué)有了新認(rèn)識(shí)，能夠大膽表達(dá)自我看法和見解，進(jìn)取提出各種問題，使教師在學(xué)習(xí)中以問題為線索，以解決問題為目標(biāo)，使教師逐漸構(gòu)成了一種邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊反思、邊提升教研方式，讓教研更加有效服務(wù)教學(xué)。 另外，我們還經(jīng)過不一樣案例進(jìn)行解剖分析，以問題形式展開活動(dòng)。 在檔案管理工作方面，我們首先讓教師明確檔案管理工作重要意義及資料，先后進(jìn)行了如何科學(xué)做好分類歸檔工作、歸檔常用方法等理論培訓(xùn)，并組織觀摩中心幼兒園檔案管理。中心幼兒園以突出鄉(xiāng)土特色為主，在各班級(jí)進(jìn)行了石材、草編、花布、紙藝、瓶藝、果實(shí)不一樣特色環(huán)境創(chuàng)設(shè)，在4月10日，我園成功為萊州市農(nóng)村幼兒園現(xiàn)場(chǎng)會(huì)供給現(xiàn)場(chǎng)，得到專家領(lǐng)導(dǎo)高度評(píng)價(jià)。一年來，我們先后選派10多名教師到北京、濟(jì)南、濰坊、淄博參觀學(xué)習(xí)，將先進(jìn)知識(shí)帶回來，與大家共同學(xué)習(xí)分享。一年來，我們堅(jiān)持外學(xué)習(xí)、內(nèi)研究方法，結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際情景，加強(qiáng)研究，從轉(zhuǎn)變觀念入手，提高教師整體水平。 二、加強(qiáng)理論培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師觀念，統(tǒng)一教育思想。第三，讓教師明確教研資料來源于教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而這種實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又來源于日常教學(xué)工作。經(jīng)過教研能夠改善工作方法，促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量提高。針對(duì)這種現(xiàn)象，我們把讓教師充分認(rèn)識(shí)教研活動(dòng)意義，調(diào)動(dòng)教師參與教研活動(dòng)進(jìn)取性作為有效開展教研活動(dòng)首要問題。 幼兒園教研總結(jié) 第4篇： 一、充分認(rèn)識(shí)教研活動(dòng)意義，調(diào)動(dòng)教師參與教研活動(dòng)進(jìn)取性。忙繁忙碌一學(xué)期行將結(jié)束，教師們邊工作邊學(xué)習(xí)，然而每個(gè)人都會(huì)覺得空虛又快活。 本學(xué)期我們還屢次組織教師參加市教委舉行音樂、美術(shù)學(xué)科培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，經(jīng)過學(xué)習(xí)，教師們基礎(chǔ)功都得到了堅(jiān)固與提高，學(xué)