四年級上冊語文九色鹿說課稿(編輯修改稿)
2024-12-07 03:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 創(chuàng)設問題情境，讓學生開展有效的合作學習，激發(fā)學生努力探索。 1）、設計合作學習時，既有明確的內(nèi)容，又可以及時反饋。 2）、采用先自主后合作的方式，讓學生帶著自己的學習成果與人交流。 A、從故事教學的角度來講，我認為除了故事情節(jié)以外，更重要的就是要通過閱讀，感受人物形象，為此，在學生初讀課文了解課文大體情節(jié)之后，我確定了這堂課學習的主要任務，即研究兩個主人公的品質(zhì)特點，這樣讓他們學有目標，學有方向。九色鹿的見義勇為學生往往心里明白而不會概括。（這在我多次試教中顯現(xiàn)出來）對此，我索性把詞典上的意思講述出來，再讓學生聯(lián)系課文內(nèi)容進一步體會其見義勇為的特點。從第二自然段“九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來?！薄霸跊坝康牟袏^力掙扎?！睆摹傲⒓础币辉~可以表明九色鹿救人時不假思索，行動快速而果斷，而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自己的安危，這就是一種見義勇為的精神。 接著，再讓學生自讀第四自然段，從不求回報以及讓落水的調(diào)達快回家的語言當中感受到九色鹿的善良的一面。 B、學生從課文結尾九色鹿怒斥調(diào)達的一段話中，直接找出了概括出調(diào)達的性格特點的關鍵詞——“見利忘
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