小班社會(huì)教案(編輯修改稿)
2024-12-07 03:35 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 入園的九月進(jìn)行此活動(dòng)，每天幼兒都能看到周?chē)幕锇橛羞@樣不能做，那樣不會(huì)做，被父母抱著來(lái)去，被爺爺奶奶喂飯、穿衣，再加上老師可以在班級(jí)拍一些本班孩子這方面行為的照片，他們會(huì)更加真實(shí)感覺(jué)到自己是沒(méi)有自己的事情自己做，看到小動(dòng)物都自己做了，會(huì)特別地想“媽媽快放手，我要自己走”，會(huì)從內(nèi)心喊出這句話(huà)。 ，我讓幼兒說(shuō)說(shuō)還可以自己做哪些事情時(shí)，沉默的幼兒則變得更多了。幼兒參與不夠積極，自己提出問(wèn)題可能不適合幼兒的理解?，F(xiàn)在想想，先舉個(gè)例子再來(lái)問(wèn)這個(gè)問(wèn)題，就能起到拋磚引玉的效果。也許對(duì)于小班的孩子來(lái)講，他們只是喜歡直觀(guān)形象的東西，對(duì)于討論問(wèn)題這種形式感覺(jué)太抽象。針對(duì)這個(gè)情況我想這樣改進(jìn)，變討論為看圖片，（圖片應(yīng)該是幼兒平時(shí)在園內(nèi)外自己做的和不自己做的影像），通過(guò)看圖，再說(shuō)說(shuō)自己還能做哪些事。接著做一些幼兒園、娃娃家的情景游戲，幼兒就可以真正去體驗(yàn)、感悟。 ，應(yīng)該把重點(diǎn)放在幼兒朗誦兒歌上，可是我卻把整節(jié)活動(dòng)的時(shí)間放到了后面的延伸環(huán)節(jié)，這在課程的時(shí)間把控上缺少了經(jīng)驗(yàn)。沒(méi)有給幼兒充足的時(shí)間制約幼兒語(yǔ)言表達(dá)，所以沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果?！ ⊥ㄟ^(guò)本次活動(dòng)，我個(gè)人無(wú)論是在專(zhuān)業(yè)知識(shí)還是在教育教學(xué)能力的設(shè)計(jì)與組織方面都得到 了一個(gè)提升，給我們這些青年教師一次很好的實(shí)踐和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。再此感謝“百花獎(jiǎng)”為我們這些年輕教師提供了一個(gè)很好的展示平臺(tái)，促進(jìn)了我們的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)?！ ⌒“嗌鐣?huì)教案篇3 繼續(xù)運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編屬羊的符號(hào) 培養(yǎng)孩子大膽采訪(fǎng)與記錄的能力?！ 『诎濉⒗蠋熓痉队眉埮c筆、采訪(fǎng)記錄紙、筆、采訪(fǎng) 引出話(huà)題：“今年是羊年，你們知道有誰(shuí)屬羊嗎？” 幼兒議論，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)屬羊 采訪(fǎng)要求，“今天我們?nèi)ゲ稍L(fǎng)，問(wèn)一問(wèn)別班的小朋友，還有幼兒園的老師、阿姨等其他工作人員，誰(shuí)屬羊？” 大家討論采訪(fǎng)記錄：“屬”的符號(hào)怎么記錄？“羊”的符號(hào)怎么記錄？ 統(tǒng)一記錄符號(hào)。老師將大家創(chuàng)編的符號(hào)在黑扳上示范?！ 〔稍L(fǎng)要求：個(gè)別幼兒重復(fù)采訪(fǎng)的用語(yǔ)。鼓勵(lì)幼兒大膽采訪(fǎng)，并將個(gè)別能力差的幼兒與能力強(qiáng)的搭檔采訪(fǎng)?！ 〔稍L(fǎng)后的反饋。請(qǐng)幼兒把采訪(fǎng)的記錄一一向大家匯報(bào)，糾正記錄錯(cuò)誤的幼兒?！ ⌒“嗌鐣?huì)教案篇4設(shè)計(jì)意圖： 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活水平的提高，心理健康問(wèn)題已日益引起全社會(huì)的重視。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》健康領(lǐng)域指導(dǎo)要點(diǎn)明確要求“樹(shù)立正確的健康觀(guān)念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康?！爆F(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家中都是以自我為中心，離開(kāi)了熟悉的家庭環(huán)境來(lái)到幼兒園，初次進(jìn)入一個(gè)陌生的大集體，對(duì)幼兒園的一切感到陌生，個(gè)別幼兒便出現(xiàn)了不合群現(xiàn)象，這樣就會(huì)影響幼兒個(gè)性的發(fā)展。根據(jù)這一現(xiàn)象，我設(shè)計(jì)了小班教育活動(dòng)《大家一起玩》，由于小班幼兒年齡小，形象思維占主體地位，活動(dòng)中我運(yùn)用了四幅幼兒喜愛(ài)的形象生動(dòng)的掛圖，并為幼兒準(zhǔn)備了大量的、適合合作玩的玩具，讓幼兒在玩中體驗(yàn)合作的快樂(lè)，并引導(dǎo)幼兒與同伴友好相處，培養(yǎng)幼兒合群、樂(lè)群的性格?！ 』顒?dòng)目標(biāo)： 引導(dǎo)幼兒與同伴友好相處，學(xué)會(huì)分享?！ ⊥ㄟ^(guò)活動(dòng)使幼兒體驗(yàn)，大家一起玩的快樂(lè)。 培養(yǎng)幼兒合群、樂(lè)群的性格?！ 』顒?dòng)準(zhǔn)備：掛圖、磁帶、錄音機(jī)、積木、玩具輪胎 活動(dòng)過(guò)程： 導(dǎo)入：寶寶們，我們一起聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作吧，(聽(tīng)兒童歌曲《幸福拍手歌》做各種動(dòng)作，如：拍手、跺腳、拍肩)我們做動(dòng)作真開(kāi)心呀。有個(gè)叫蘭蘭的小朋友也上幼兒園了，我們一起看看蘭蘭在幼兒園玩的開(kāi)心嗎? 出示掛圖，幼兒觀(guān)看。 圖一、這個(gè)小朋友叫蘭蘭，你們看她在干什么?(搭積木)，她和誰(shuí)在玩?你覺(jué)得蘭蘭一個(gè)人玩快樂(lè)嗎?你喜歡怎樣玩?那后來(lái)又發(fā)生了什么事了呢?請(qǐng)看下圖?！ D二、蘭蘭怎么了?她為什么生氣了?鼓勵(lì)幼兒想辦法：你能不能想個(gè)辦法讓她快樂(lè)起來(lái)呢?(幼兒說(shuō)自己的辦法)小朋友想的辦法真好，讓我們看看蘭蘭的小伙伴是怎樣做的? 圖三、小伙伴哄她(對(duì)不起，我不是故意的，你別生氣了)，蘭蘭聽(tīng)到小伙伴的道歉還生氣么?對(duì)，不生氣了。那后來(lái)會(huì)怎么樣呢?寶寶們，你們猜一下?(幼兒自己說(shuō))下面我們看一下你們猜的對(duì)不對(duì)? 圖四、蘭蘭和小伙伴一起玩，真快樂(lè)呀! 老師提問(wèn)：你們覺(jué)得蘭蘭一個(gè)人玩快樂(lè)，還是大家一起玩快樂(lè)?你喜歡一個(gè)人玩還是和大家一起玩，當(dāng)你和小朋友玩玩具或做游戲時(shí)，不小心碰到了別人或者碰壞了別人搭好的積木時(shí)，你該怎么辦呢?(個(gè)別幼兒回答)對(duì)了，要說(shuō)對(duì)不起，要向別人道歉，這樣別人就不生氣了。老師給你們準(zhǔn)備了玩具，要大家一起玩，看看是不是很快樂(lè)呢? 幼兒玩玩具，體驗(yàn)大家一起玩的快樂(lè)，教師巡回指導(dǎo)幼兒，如發(fā)現(xiàn)一個(gè)人玩玩具，教師引導(dǎo)
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