地理高考時事熱點教案(編輯修改稿)
2024-12-07 03:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 》中的主人公一樣一個火山口進(jìn)一個火山口出呢?(都不可能) (有感而言：上天不易，下地也挺難) 那你能想出什么辦法來探測地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和組成物質(zhì)呢? 教師總結(jié)：那么，人來是如何利用地震波來實現(xiàn)對地球的“”呢? 仔細(xì)閱讀課本21頁第一段和第二段內(nèi)容，,完成下列問題： 地震波、縱波、橫波的概念 對比縱波和橫波，完成下列表格 地震波類型 縱波 傳播速度 通過的物質(zhì) 橫波 根據(jù)第一和二題的結(jié)論，分析：當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時，人們首先感到地面是上下跳動還是左右晃動?為什么?(深入探究：如果是在水面上呢?你的感嘆又會是什么?為什么?) 什么叫不連續(xù)面?在地球內(nèi)部存在著哪幾個不連續(xù)面呢??！ 〔贿B續(xù)面把地球內(nèi)部分成幾個圈層，分別叫什么? 地震波在通過不連續(xù)面時，波速會不會變化?如果會，是如何變化的?(深入探究：據(jù)此你能推測出地幔和地核的物質(zhì)狀態(tài)嗎?) 根據(jù)你的理解，地殼的厚度會均勻嗎?請舉出實例說明 (最后，教師可對比驗證地球內(nèi)部圈層確實很像一i個雞蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)) 畫出地球內(nèi)部圈層示意圖。(要求：只看雞蛋不看書) 完成后，教師給出地幔可分為上地幔和下地幔，地核可分為外核和內(nèi)核的相關(guān)知識和數(shù)據(jù)，再次讓學(xué)生在已完成的示意圖中做出上述內(nèi)容。 然后，教師在給出軟流層和巖石圈的相關(guān)資料，讓學(xué)生與學(xué)生可相互糾錯。續(xù)作出軟流層和巖石圈在地球內(nèi)部圈層的相對范圍 最后可根據(jù)完成的示意圖提問：地殼等于巖石圈?請說出它們的差異? 過度：通過上述學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道地下世界很“精彩”，其實地表世界“更精彩”，接下來我們在探究一下地球的外部圈層?！ W(xué)生回答：不是! 學(xué)生各抒己見 學(xué)生：想! 學(xué)生思考 某一學(xué)生：由外向里共分三層，即蛋殼蛋白和蛋黃。厚度有差異，蛋殼最薄，蛋白次之，蛋黃最后 學(xué)生哄笑 學(xué)生討論，答案可以說是五花八門：如鉆探技術(shù)、火山、溫泉、遙感、地震波等等?！ W(xué)生閱讀，小范圍內(nèi)合作完成上述7個問題 學(xué)生相互糾錯 學(xué)生回答問題 從學(xué)生掌握的知識和生活體驗進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，引起學(xué)生思考和求證，激發(fā)學(xué)習(xí)?！ ∨囵B(yǎng)初步的觀察能力?！ ∨囵B(yǎng)學(xué)生閱讀歸納能力，讀圖、析圖能力，實際應(yīng)用能力和合作能力?！ √岣邔W(xué)生作圖能力、讀圖能力和知識應(yīng)用能力 探究地球外部圈層 課堂小結(jié) ，回答下列問題 你認(rèn)為地球外部圈層主要有哪幾層?各自的范圍和基本特征是什么? 舉例說明為什么地球外部圈層是人類生存和發(fā)展的必要條件? 探究：你認(rèn)為巖石圈是屬于地球的外部圈層還是屬于內(nèi)部圈層? 教師小結(jié)：(完整版書)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們和地球之間有了一次親密的接觸，讓我們清晰的認(rèn)識到地球這個“精彩’的、充滿生機的家園。同時，也讓我們清醒的感受到人類的生存和發(fā)展離不開這個家園，過去如此，現(xiàn)在如此，將來也是如此。所以，請同學(xué)們一起行動起來，伸出你我雙手，自覺的去愛護(hù)她、保護(hù)她、珍惜她、因為我們只有一個地球。 每位同學(xué)，可任選一題，完成下列探究：(字?jǐn)?shù)：200—300之間) 選題一：如果將來，人類真的發(fā)明了一種能到地球深處的“船“，你認(rèn)為，這樣的”船“必須具備哪些條件? 選題二：以“一顆小水滴的旅行“為題，寫一篇地理小論文。 學(xué)生閱讀、討論回答 課后探討 通過閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生提取、分析信息并運用信息解決問題的能力 活學(xué)活用，理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)探究精神。 地理高考時事熱點教案4 教學(xué)目標(biāo) ?、磐ㄟ^學(xué)習(xí)使學(xué)生了解陸地水體的組成及主要類型，能夠分析掌握陸地各種水體之間相互運動和相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系，掌握陸地水體的運動更新過程和規(guī)律，明確水循環(huán)對整個地理環(huán)境的作用和意義?！ 、仆ㄟ^學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握判讀地理原理示意圖的方法，培養(yǎng)學(xué)生從圖像中提取、認(rèn)定、加工處理各種信息的能力。 ?、峭ㄟ^學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識陸地水體對于人類生存的重要性，從而使學(xué)生明確在人類生產(chǎn)生活中應(yīng)合理利用水資源使之能夠可持續(xù)利用下去，使學(xué)生樹立節(jié)約用水的意識，逐步樹立人地協(xié)調(diào)的觀點。 教學(xué)重難點 教學(xué)重點 ?！ ??！ ?。 教學(xué)工具 課件 教學(xué)過程 高考中多以水循環(huán)示意圖、區(qū)域圖、熱點材料為載體，突出查水循環(huán)的原理、人類活動對水循環(huán)的影響以及水循環(huán)的地理意義 ，三峽大壩，退耕還林、還草、還湖及城市化建設(shè)為切入點考查人類活動對水循環(huán)環(huán)節(jié)的影響 、水資源分布及利用圖表為背景，考查水資源的分布特點及對人類生產(chǎn)和生活的影響 、重要政策，以案例的形式考查解決水資源問題的措施?！ ∷Φ慕M成 ?。旱厍蛏细鞣N水體共同組成
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