小學一年級語文一去二三里知識點、教案及教學反思(編輯修改稿)
2025-12-07 03:09 本頁面
【文章內容簡介】 師范讀，學生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間比較長，并做上記號?！ W生自讀，師生交流，正音，指導，朗讀?！ 。ǘ┝私庠娨狻 ⌒∨笥言谧x這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細，眼前看見的景物也就越多?！ 。墼O計意圖：培養(yǎng)邊朗讀邊想像的讀書習慣。不要把書讀成“小和尚念經”。］ 根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解： （1）四五個冒著炊煙的村子?！ 。?）村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以?！ 。墼O計意圖：詩的意象具有多重性，要發(fā)展學生的多重思維能力。］ 請小朋友看看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖?！ ≌垉晌恍∨笥押献?，一位讀詩句，一位指圖。 ?。墼O計意圖：加強語言和意象的聯(lián)系，并引出當一生讀“一去二三里”時，指圖的學生該怎么指，即“一去二三里”該怎么理解的問題。］ 能用手勢表示“一去二三里”的意思嗎？點明：“一去”，即一路走去的意思?！ ∵€有什么問題？ ［設計意圖：學生的思維并不是教師能全部預料的，應給予一定的空間。］ ?。ㄈ┡錁氛b讀全詩 給詩加上題目，并指導詩題與詩句之間要停頓的讀法?！ ”痴b全詩，并設問： ?。?）小朋友都能背這首詩了，真了不起
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