發(fā)現(xiàn)問(wèn)題說(shuō)課稿(編輯修改稿)
2024-12-07 03:09 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教學(xué)過(guò)程 （一）引入新課 首先講述小故事“價(jià)值一萬(wàn)美金的粉筆叉”，讓學(xué)生思考為什么福特公司老總認(rèn)為德國(guó)專(zhuān)家僅僅在一臺(tái)巨型發(fā)電機(jī)頂上劃了一條線，就值一萬(wàn)美金？原因就在于他發(fā)現(xiàn)了產(chǎn)生故障的問(wèn)題。通過(guò)這個(gè)實(shí)例，讓學(xué)生知道“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”的重要性，且發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。如果沒(méi)有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、不能提出問(wèn)題，設(shè)計(jì)便無(wú)從談起。 （二）通過(guò)分組探究來(lái)研究問(wèn)題來(lái)源 首先讓學(xué)生以小組的形式去嘗試有意或無(wú)意“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”，結(jié)合自已的生活體會(huì)，說(shuō)出學(xué)習(xí)、生活中發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題。讓學(xué)生明確生活中的問(wèn)題是多樣性的。并積極思考和開(kāi)放性討論。結(jié)合新課程的理念，重點(diǎn)研究我們身邊的實(shí)例，從課堂走入社會(huì)，貼近生活，廣泛“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”。讓學(xué)生打開(kāi)思維的魔盒，體會(huì)“生活中處處可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”，探究問(wèn)題的來(lái)源。使學(xué)生知道，人類(lèi)進(jìn)步與發(fā)展的過(guò)程就是不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而解決問(wèn)題的過(guò)程。 引導(dǎo)學(xué)生將剛剛所討論總結(jié)的問(wèn)題進(jìn)行匯總分類(lèi)，并讓學(xué)生做如下思考：哪些是技術(shù)問(wèn)題？這些問(wèn)題的來(lái)源是什么？通過(guò)這些活動(dòng)，使學(xué)生懂得技術(shù)問(wèn)題與其它問(wèn)題的區(qū)分，和善于發(fā)現(xiàn)生活中有技術(shù)價(jià)值的問(wèn)題,并為第二節(jié)內(nèi)容作鋪墊。 進(jìn)一步通過(guò)
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