小學(xué)語(yǔ)文教研課青山不老教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選5篇)(編輯修改稿)
2024-12-07 03:09 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 “竟”字的意義?！ g覽第3——6自然段：15分鐘 ?、?他覺得種樹是命運(yùn)的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。 “種樹是選擇，青山是歸宿”表現(xiàn)了老人怎樣的心情? ?、?這山已失去了原來(lái)的坡形，依著一層層的樹形成一層層的梯?！ ∵@里除了告訴我們這里的山改變了形貌，更蘊(yùn)藏著什么?(老人們的精神在祖國(guó)各地?zé)o處不在，我們的自然環(huán)境也在逐漸改善。) ③ 理解第6段省略號(hào)和破折號(hào)的用法和作用。(板書:…… ——) ④ 聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)老人是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值?再聯(lián)系實(shí)際生活，感受周邊像老人一樣的人。 使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際、展開想象，感悟和敬仰為環(huán)保事業(yè)做出的精神?！ 《⑸黝}——7分鐘 “老人拄著拐杖，慢慢邁進(jìn)他那個(gè)綠風(fēng)蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸──也許老人進(jìn)去后就再也出不來(lái)了。”終有一天，老人會(huì)不再出來(lái)，那我們保護(hù)環(huán)境、綠化環(huán)境的事業(yè)該何去何從? 讓學(xué)生自主產(chǎn)生社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生共同參與保護(hù)地球家園的行動(dòng)中?！ W(xué)習(xí)課文以后，你對(duì)“青山不老”又有什么認(rèn)識(shí)，同時(shí)也產(chǎn)生哪些問(wèn)題?(板書：青山不老) 三、課堂小練筆(6分鐘)： 以“青山是不會(huì)老的”寫一段自己的感想并交流所寫感受。 【板書設(shè)計(jì)】 1青山不老 人物：老人 特點(diǎn)：81歲、瘦小、孤單一人 事件： 青山不老 小學(xué)語(yǔ)文教研課《青山不老》教學(xué)設(shè)計(jì)4 教學(xué)目標(biāo)： 能正確、流利、有感情的朗讀課文。 理解老人所創(chuàng)造的奇跡，說(shuō)出“青山不老”的含義?！ ☆I(lǐng)悟老人植樹造林的精神，感受老人改造山林、綠化家園的艱辛與決心?！ 〗虒W(xué)流程： 一、播放課件，導(dǎo)入新課 播放我國(guó)晉西北地區(qū)土地沙化的課件資料（或出示相關(guān)圖片資料），引導(dǎo)學(xué)生暢談感受：你看到了什么，想到了什么？ 過(guò)度：是啊，惡劣的自然環(huán)境給人們的生活帶來(lái)了嚴(yán)重的困難，那金黃的沙土成了人們心中隱隱的痛，但是，有一位８1歲的老人卻用自己的雙手，改變了這一切。我們來(lái)看—— 出示第一自然段 窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過(guò)濤聲，葉間閃著粼粼的波光。 ?。?）輕輕地讀著這一段文字，然后說(shuō)說(shuō)：你從哪里感受到了什么？ ?。?）交流： （3）想一想這樣的景象可以用一個(gè)什么樣的詞語(yǔ)來(lái)形容？ 預(yù)設(shè)：綠意盎然、生機(jī)勃勃、翠se yu流、郁郁蔥蔥…… ?。?）朗讀指導(dǎo)： 引：，誰(shuí)能用聲音來(lái)展現(xiàn)這樣的畫面——指名讀 ，我們都迫不及待了，一起來(lái)吧——齊讀 （5）過(guò)度：一個(gè)81歲的老人竟然能夠用自己的雙手把一片荒蕪之地變成這樣一片綠色的林海，這簡(jiǎn)直就是一個(gè)——奇跡。板書：奇跡 ?。?）揭題：今天這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)16課，走近這位老人，感受老人所創(chuàng)造的奇跡——板書齊讀課題 二、自讀課文，感悟“奇跡” ?。薄⒄?qǐng)大家打開課文，自由讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并想一想：老人還創(chuàng)造了哪些奇跡？ 交流（隨機(jī)出示2個(gè)句子） 出示： ⑴15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3 700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡?！ 。骸 ?（評(píng)：老人的舉動(dòng)讓你受到了震撼） ?。赫?qǐng)大家也自由去讀讀這句話，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？ 師：同學(xué)們，就讓我們把目光聚焦到這些數(shù)字上，再去品味，你感受到什么？： （我們樊川小學(xué)約占地幾畝？（約7。4畝）（3700畝林網(wǎng)就相當(dāng)于我們500個(gè)樊川小學(xué)差不多大。） ：看到這樣的一組數(shù)據(jù)，你心里有什么想法嗎？ ?。簬煟哼@一連串的數(shù)字背后是老人15年的枯燥歲月；這一連串的數(shù)字面前卻是滿山遍野的綠。這就是——生：“奇跡”，一個(gè)了不起的奇跡！讓我們用朗讀來(lái)感受這種奇跡吧！ ——自由讀這一句——指名讀（強(qiáng)調(diào)數(shù)字） 評(píng)：你讀的時(shí)候強(qiáng)調(diào)了數(shù)字，讓我們更好的感受到了這種奇跡?！ ∧阕x得聲情并茂，這確實(shí)是了不起的奇跡。 師：通過(guò)這一連串的數(shù)字，你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)出老人什么樣的形象呢？ 生：偉岸、高大。生：值得尊敬、學(xué)習(xí)?！ 煟海ńY(jié)）老人用他不屈不撓的毅力在風(fēng)沙面前豎立起一道天然屏障，也在我們的心中豎立了高大的形象，現(xiàn)在就讓我們一起用朗讀來(lái)表達(dá)此時(shí)的心境吧。男生讀，女生讀。 預(yù)設(shè)（2）：楊樹、柳樹如臂如股，勁挺在山洼山腰。看不見它們的根，山洪涌下的泥埋住了樹的下半截，樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來(lái)的坡形，依著一層層的樹形成一層層的梯?！ 。簽槭裁茨阌X得這也是奇跡呢？（引：我們身邊也不乏垂柳依依翠楊挺拔的景象，那么這里的樹有什么特別的地方嗎?） 生： ?。菏堑模瑯涞挠赂叶笾屏松胶榈膬疵?，龐大的根系牢牢扼住了稀疏的黃土，這的確是一個(gè)了不起的奇跡?！ 。海信x） ?。骸 煟簠⑻斓臈盍?，綠色的波浪，如臂如股，勁挺山腰，這一
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