【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ：咚咚咚，今天呀，陳老師帶來(lái)一個(gè)非常有趣的故事，我們一起來(lái)看一看好不好?小豬做了一個(gè)大餅，累的睡著了，等他醒來(lái)一看，咦，是誰(shuí)咬了我的大餅啊?　　師：是你咬了我的大餅嗎?到底是誰(shuí)咬了小豬的大餅?zāi)?瞧，大餅在這，我們先來(lái)看看大餅上的缺口是什么形狀的?(半圓形的)我們一起幫小豬猜猜是誰(shuí)咬了它的大餅?(幼兒猜測(cè))二、理解故事師：小豬決定去問問它的朋友，它走啊走，遇到誰(shuí)啦?(小鳥)小豬會(huì)怎樣問它呢?(請(qǐng)幼兒?jiǎn)?師：小朋友幫小豬看看，小鳥咬的是怎么樣的，為什么小鳥咬的大餅是三角形?(因?yàn)樗淖彀褪羌饧獾模⌒〉娜切?，所以咬出?lái)的牙印是三角形)和原來(lái)的那個(gè)牙印一樣嗎?是不是小鳥咬的呢?　　師：小豬又遇見誰(shuí)啦?(小兔)小兔咬出的牙印是什么樣子的呢?(幼兒猜測(cè))小豬會(huì)怎樣問小兔呢?”小兔是你咬了我的大餅嗎?”兔子咬的牙印是怎么樣的，(突出小兔的三瓣嘴、門牙)你們看是不是小兔?(不是)(出示ppt4)小豬又遇見了狐貍，誰(shuí)來(lái)幫助小豬問問狐貍吧，還有誰(shuí)來(lái)用響亮的聲音問一問”狐貍是你咬了我的大餅嗎?”狐貍在大餅上咬了一口是怎么樣的，(大大的三角形)。和半圓形的牙印一樣嗎?是不是狐貍咬的呢?　　(出示ppt5)小豬又遇見誰(shuí)了?(鱷魚)小豬會(huì)怎樣問鱷魚?猜猜鱷魚咬出來(lái)的牙印是什么樣子的?鱷魚咬的牙印是什么樣子的?(尖尖的，鋸齒一樣)看來(lái)也不是鱷魚咬的?！　?出示ppt6)最后小豬又遇見了誰(shuí)?(河馬)小豬會(huì)怎樣問河馬?河馬張開大嘴，輕輕的咬了一小口，看看，大餅變得怎么樣了?河馬咬出來(lái)的牙印是什么樣子的?　　小結(jié)：小鳥的嘴巴咬出來(lái)的一口是小小的三角形，狐貍咬了一個(gè)大三角，鱷魚咬掉了一個(gè)大鋸齒，河馬咬掉了半個(gè)大餅，他們咬的牙印和這個(gè)半圓形的牙印都不一樣，所以都不是它們咬的。那到底會(huì)是誰(shuí)咬的的呢，真奇怪!(邊總結(jié)邊出示小動(dòng)物)教師繼續(xù)講述結(jié)尾：(出示ppt7)小豬的肚子也有點(diǎn)餓了，它也咬了一口，啊嗚!(吧唧吧唧)真好吃!他一邊嚼著大餅一邊想：是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)?原來(lái)是小豬自己咬的!　　三、延伸活動(dòng)：送餅干　　老師這里有許多小餅干，看看上面的缺口是不是它們咬的呢?　　(分別出示不同缺口的餅干)讓小朋友猜猜是誰(shuí)咬的，然后請(qǐng)個(gè)別幼兒送給相應(yīng)的小動(dòng)物。(送的時(shí)候說(shuō)一句我送餅干給你吃)這里還有許多餅干，都是這些小動(dòng)物咬的，請(qǐng)小朋友每人拿一塊餅干，仔細(xì)看一看餅干缺口是什么樣子的，和誰(shuí)的嘴巴像，就把它送給誰(shuí)?！　〖w檢查送的是不是正確。　　活動(dòng)反思：　　《誰(shuí)咬了我的大餅》是一個(gè)輕松詼諧的繪本故事，故事情節(jié)充滿懸念，看到最后，結(jié)局令人感到意外，讓幼兒體驗(yàn)到了繪本故事帶來(lái)的快樂。因此這個(gè)故事是符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)的，是幼兒感興趣的?！　』顒?dòng)中的三個(gè)目標(biāo)是以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，包含了認(rèn)知、能力和情感目標(biāo)，活動(dòng)過程緊緊圍繞這三個(gè)目標(biāo)設(shè)計(jì)，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中以談話為主，談話的內(nèi)容與幼兒切身經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，因此幼兒都能大膽地交流，也能馬上投入到活動(dòng)當(dāng)中。接下來(lái)讓幼兒帶著問題進(jìn)入故事，進(jìn)入活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)——“誰(shuí)咬了我的大餅”，也是活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，課件中生動(dòng)的畫面一下就吸引了孩子的眼球，讓幼兒對(duì)不同動(dòng)物在大餅上的牙印有了直觀的對(duì)比感受，激發(fā)了他們大膽猜想故事情節(jié)的欲望。在引導(dǎo)幼兒嘗試完整表述：“是你咬了我的大餅嗎?”這一環(huán)節(jié)，目標(biāo)是層層遞進(jìn)的，讓幼兒聽小豬說(shuō)。教師引導(dǎo)幼兒一起說(shuō)。請(qǐng)個(gè)別能力較強(qiáng)的幼兒?jiǎn)为?dú)說(shuō)。鼓勵(lì)全班幼兒一齊說(shuō)。最后活動(dòng)在“咬一咬”的輕松氛圍中結(jié)束，在這一環(huán)了中，幼兒既能親口嘗到大餅又能把自己的牙印和動(dòng)物的牙印做對(duì)比，幼兒的興趣很高?！　⌒“嗾Z(yǔ)言誰(shuí)咬了我的大餅教案5設(shè)計(jì)意圖：　　《誰(shuí)咬了我的大餅》是一本充滿懸念的繪本。故事利用一次又一次的設(shè)懸、釋懸來(lái)勾起了孩子們濃厚的興趣。在活動(dòng)中我采用猜測(cè)、想象等手段讓幼兒置身于故事情節(jié)中，讓幼兒在猜猜、講講、演演的過程中感受故事的詼諧與幽默?！　』顒?dòng)目標(biāo)：　　，學(xué)說(shuō)角色對(duì)話?！　?、判斷。　　活動(dòng)準(zhǔn)備：　　1.《誰(shuí)咬了我的大餅》PPT課件、餅干若干?！　?。　　活動(dòng)過程：　　一、觀察大餅，引發(fā)興趣?！　煟呵疲@是誰(shuí)呀？這只小豬，做了一塊好吃的大餅，這塊大餅是什么樣子的？　　師：這塊大餅上還有一粒一粒的芝麻呢，看起來(lái)就好好吃，小豬做累了，就睡著了?？墒堑人褋?lái)，咦？怎么了？大餅怎么少了一塊啦？少的這一塊是什么樣子的？你們來(lái)猜猜會(huì)是誰(shuí)咬的呢？　　二、看看說(shuō)說(shuō)，理解故事?！　?，學(xué)習(xí)對(duì)話?！　∷鲆娏苏l(shuí)？小鳥是怎么說(shuō)的？　　，大膽講述。　　是小兔（狐貍）咬的嗎？小兔（狐貍）會(huì)怎么說(shuō)？　　“牙印”，猜測(cè)情節(jié)發(fā)展　　是鱷魚（河馬）咬的嗎？鱷魚（河馬）是怎么說(shuō)的？這個(gè)牙印象什么？　　三、完整欣賞，發(fā)現(xiàn)真相?！　⌒∝i去問了哪幾個(gè)好朋友？到底是誰(shuí)偷吃了大餅？　　四、品嘗餅干，發(fā)現(xiàn)特征?！　煟盒∝i也給你們送來(lái)了餅干，讓我們一起來(lái)嘗嘗吧，一邊品嘗一邊看看你咬出來(lái)的餅干會(huì)是什么樣?！　》此迹骸　　叭ぁ币I(lǐng)　　選材“趣”：《誰(shuí)咬了我的大餅》小豬的形象符合中班幼兒的年齡特征，整個(gè)故事內(nèi)容貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，就好像那只小豬就生活我們身邊一樣。這樣的繪本故事更能引起幼兒情感上的共鳴?！　〗叹摺叭ぁ保焊鶕?jù)繪本中故事人物和大餅制作的紙盤偶和黃色墊板制成的大餅富有童趣，能形象生動(dòng)得表現(xiàn)各種動(dòng)物咬大餅的動(dòng)態(tài)過程。而且“大餅”的教具還能幫助幼兒更加直觀比較動(dòng)物牙印之間的不同特征，很好的成為幼兒理解繪本的活動(dòng)工具。　　“問”釋疑　　根據(jù)這本繪本內(nèi)容的特點(diǎn)與中班幼兒好奇的求知心理，教師創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境制造一個(gè)接一個(gè)的懸念，將幼兒的注意引入與繪本故事有關(guān)的情境中，并在觀察、猜測(cè)圖片信息中獲得結(jié)果解釋疑惑。這樣的提問簡(jiǎn)單有趣但是具體，圍繞故事情節(jié)而展開，足以吸引幼兒全神貫注地閱讀與傾聽教師講述書中的故事?！　?，我覺得以下這些值得我改進(jìn)：　　上課還不夠從容，面對(duì)陌生的孩子、陌生的環(huán)境還會(huì)緊張。一開始當(dāng)孩子們沒有看出那是大餅時(shí)，我感覺孩子沒有答到點(diǎn)上，有點(diǎn)慌，接下來(lái)我的狀態(tài)不是很“積極”，孩子們的情緒我也調(diào)動(dòng)的不夠。課堂中師生的互動(dòng)還不夠輕松、活躍。　　小班語(yǔ)言誰(shuí)咬了我的大餅教案6設(shè)計(jì)意圖：　　《誰(shuí)咬了我的大餅》是一本充滿懸念的繪本。故事利用一次又一次的設(shè)懸、釋懸來(lái)勾起了孩子們濃厚的興趣。在活動(dòng)中我采用猜測(cè)、想象等手段讓幼兒置身于故事情節(jié)中，讓幼兒在猜猜、講講、演演的過程中感受故事的詼諧與幽默?！　』顒?dòng)目標(biāo)：　　，學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。　　、判斷?！　　！　??！　?，培養(yǎng)想象力?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　1.《誰(shuí)咬了我的大餅》PPT課件、餅干若干?！　　！　』顒?dòng)過程：　　一、觀察大餅，引發(fā)興趣?！　煟呵?，這是誰(shuí)呀?這只小豬，做了一塊好吃的大餅，這塊大餅是什么樣子的?　　師：這塊大餅上還有一粒一粒的芝麻呢，看起來(lái)就好好吃，小豬做累了，就睡著了?？墒堑人褋?lái)，咦?怎么了?大餅怎么少了一塊啦?少的這一塊是什么樣子的?你們來(lái)猜猜會(huì)是誰(shuí)咬的呢?　　二、看看說(shuō)說(shuō)，理解故事。　　，學(xué)習(xí)對(duì)話?！　∷鲆娏苏l(shuí)?小鳥是怎么說(shuō)的?　　，大膽講述?！　∈切⊥?狐貍)咬的嗎?小兔(狐貍)會(huì)怎么說(shuō)?　　“牙印”，猜測(cè)情節(jié)發(fā)展　　是鱷魚(河馬)咬的嗎?鱷魚(河馬)是怎么說(shuō)的?這個(gè)牙印象什么?　　三、完整欣賞，發(fā)現(xiàn)真相?！　⌒∝i去問了哪幾個(gè)好朋友?到底是誰(shuí)偷吃了大餅?　　四、品嘗餅干，發(fā)現(xiàn)特征。　　師：小豬也給你們送來(lái)了餅干，讓我們一起來(lái)嘗嘗吧，一邊品嘗一邊看看你咬出來(lái)的餅干會(huì)是什么樣?！　』顒?dòng)反思：　　本次活動(dòng)用問題“是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)?”貫穿于整個(gè)活動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒對(duì)本次活動(dòng)的興趣。孩子們通過對(duì)PPT的觀看，了解了小豬去問了小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬，它們都通過自己咬一口大餅來(lái)驗(yàn)證不是自己咬的。最后餓了的小豬自己咬了一口大餅，牙印和開始的一樣，原來(lái)是自己咬的大餅。　　這是一節(jié)語(yǔ)言課，孩子們?cè)诼犚宦?、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)的過程中練習(xí)角色對(duì)話，在看一看、比一比、想一想的過程中知道不同動(dòng)物的牙齒印是不同的。孩子們?cè)谡f(shuō)的過程中大膽講述，在想一想的環(huán)節(jié)中說(shuō)出了小動(dòng)物咬的牙印的樣子，像什么，大膽猜想、講述。但是活動(dòng)中還有些不盡如人意的地方，我上課時(shí)還不夠從容，一開始當(dāng)PPT沒有插話筒時(shí)，影響了上課的狀態(tài)，接下來(lái)，孩子們的情緒我也調(diào)動(dòng)的不夠，課堂中師幼互動(dòng)還不夠輕松、活躍。在以后的教學(xué)中還要多思考，讓自己的教學(xué)課堂充滿魅力?！　⌒“嗾Z(yǔ)言誰(shuí)咬了我的大餅教案7活動(dòng)目標(biāo)　　。　　，知道不同動(dòng)物的咬痕特征。并根據(jù)特征進(jìn)行判斷。　　，能完整的語(yǔ)言來(lái)講述故事中的對(duì)話?！　≈攸c(diǎn)難點(diǎn)　　：初步理解故事內(nèi)容，知道不同動(dòng)物的咬痕特征。并根據(jù)特征進(jìn)行判斷?！　。号囵B(yǎng)孩子的觀察能力，能完整的語(yǔ)言來(lái)講述故事中的對(duì)話?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備　　ppt多媒體課件；動(dòng)物圖片及操作板；不同咬痕的餅卡片若干；　　一、出示圖片，激發(fā)興趣。　　1．教師出示小豬的圖片。　　師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)好聽的故事，你們想聽嗎？　　師：（出示小豬圖片）這是