【文章內容簡介】 ：咚咚咚，今天呀，陳老師帶來一個非常有趣的故事，我們一起來看一看好不好?小豬做了一個大餅，累的睡著了，等他醒來一看，咦，是誰咬了我的大餅啊?　　師：是你咬了我的大餅嗎?到底是誰咬了小豬的大餅呢?瞧，大餅在這，我們先來看看大餅上的缺口是什么形狀的?(半圓形的)我們一起幫小豬猜猜是誰咬了它的大餅?(幼兒猜測)二、理解故事師：小豬決定去問問它的朋友，它走啊走，遇到誰啦?(小鳥)小豬會怎樣問它呢?(請幼兒問)師：小朋友幫小豬看看，小鳥咬的是怎么樣的，為什么小鳥咬的大餅是三角形?(因為它的嘴巴是尖尖的，小小的三角形，所以咬出來的牙印是三角形)和原來的那個牙印一樣嗎?是不是小鳥咬的呢?　　師：小豬又遇見誰啦?(小兔)小兔咬出的牙印是什么樣子的呢?(幼兒猜測)小豬會怎樣問小兔呢?”小兔是你咬了我的大餅嗎?”兔子咬的牙印是怎么樣的，(突出小兔的三瓣嘴、門牙)你們看是不是小兔?(不是)(出示ppt4)小豬又遇見了狐貍，誰來幫助小豬問問狐貍吧，還有誰來用響亮的聲音問一問”狐貍是你咬了我的大餅嗎?”狐貍在大餅上咬了一口是怎么樣的，(大大的三角形)。和半圓形的牙印一樣嗎?是不是狐貍咬的呢?　　(出示ppt5)小豬又遇見誰了?(鱷魚)小豬會怎樣問鱷魚?猜猜鱷魚咬出來的牙印是什么樣子的?鱷魚咬的牙印是什么樣子的?(尖尖的，鋸齒一樣)看來也不是鱷魚咬的?！　?出示ppt6)最后小豬又遇見了誰?(河馬)小豬會怎樣問河馬?河馬張開大嘴，輕輕的咬了一小口，看看，大餅變得怎么樣了?河馬咬出來的牙印是什么樣子的?　　小結：小鳥的嘴巴咬出來的一口是小小的三角形，狐貍咬了一個大三角，鱷魚咬掉了一個大鋸齒，河馬咬掉了半個大餅，他們咬的牙印和這個半圓形的牙印都不一樣，所以都不是它們咬的。那到底會是誰咬的的呢，真奇怪!(邊總結邊出示小動物)教師繼續(xù)講述結尾：(出示ppt7)小豬的肚子也有點餓了，它也咬了一口，啊嗚!(吧唧吧唧)真好吃!他一邊嚼著大餅一邊想：是誰咬了我的大餅呢?原來是小豬自己咬的!　　三、延伸活動：送餅干　　老師這里有許多小餅干，看看上面的缺口是不是它們咬的呢?　　(分別出示不同缺口的餅干)讓小朋友猜猜是誰咬的，然后請個別幼兒送給相應的小動物。(送的時候說一句我送餅干給你吃)這里還有許多餅干，都是這些小動物咬的，請小朋友每人拿一塊餅干，仔細看一看餅干缺口是什么樣子的，和誰的嘴巴像，就把它送給誰?！　〖w檢查送的是不是正確?！　』顒臃此迹骸　　墩l咬了我的大餅》是一個輕松詼諧的繪本故事，故事情節(jié)充滿懸念，看到最后，結局令人感到意外，讓幼兒體驗到了繪本故事帶來的快樂。因此這個故事是符合小班幼兒的年齡特點的，是幼兒感興趣的。　　活動中的三個目標是以幼兒的生活經驗為基礎的，包含了認知、能力和情感目標，活動過程緊緊圍繞這三個目標設計，我在導入環(huán)節(jié)中以談話為主，談話的內容與幼兒切身經驗有關，因此幼兒都能大膽地交流，也能馬上投入到活動當中。接下來讓幼兒帶著問題進入故事，進入活動的第二環(huán)節(jié)——“誰咬了我的大餅”，也是活動的重點環(huán)節(jié)，課件中生動的畫面一下就吸引了孩子的眼球，讓幼兒對不同動物在大餅上的牙印有了直觀的對比感受，激發(fā)了他們大膽猜想故事情節(jié)的欲望。在引導幼兒嘗試完整表述：“是你咬了我的大餅嗎?”這一環(huán)節(jié)，目標是層層遞進的，讓幼兒聽小豬說。教師引導幼兒一起說。請個別能力較強的幼兒單獨說。鼓勵全班幼兒一齊說。最后活動在“咬一咬”的輕松氛圍中結束，在這一環(huán)了中，幼兒既能親口嘗到大餅又能把自己的牙印和動物的牙印做對比，幼兒的興趣很高?！　⌒“嗾Z言誰咬了我的大餅教案5設計意圖：　　《誰咬了我的大餅》是一本充滿懸念的繪本。故事利用一次又一次的設懸、釋懸來勾起了孩子們濃厚的興趣。在活動中我采用猜測、想象等手段讓幼兒置身于故事情節(jié)中，讓幼兒在猜猜、講講、演演的過程中感受故事的詼諧與幽默?！　』顒幽繕耍骸　?，學說角色對話?！　?、判斷。　　活動準備：　　1.《誰咬了我的大餅》PPT課件、餅干若干?！　??！　』顒舆^程：　　一、觀察大餅，引發(fā)興趣?！　煟呵?，這是誰呀？這只小豬，做了一塊好吃的大餅，這塊大餅是什么樣子的？　　師：這塊大餅上還有一粒一粒的芝麻呢，看起來就好好吃，小豬做累了，就睡著了。可是等它醒來，咦？怎么了？大餅怎么少了一塊啦？少的這一塊是什么樣子的？你們來猜猜會是誰咬的呢？　　二、看看說說，理解故事?！　?，學習對話?！　∷鲆娏苏l？小鳥是怎么說的？　　，大膽講述。　　是小兔（狐貍）咬的嗎？小兔（狐貍）會怎么說？　　“牙印”，猜測情節(jié)發(fā)展　　是鱷魚（河馬）咬的嗎？鱷魚（河馬）是怎么說的？這個牙印象什么？　　三、完整欣賞，發(fā)現(xiàn)真相?！　⌒∝i去問了哪幾個好朋友？到底是誰偷吃了大餅？　　四、品嘗餅干，發(fā)現(xiàn)特征?！　煟盒∝i也給你們送來了餅干，讓我們一起來嘗嘗吧，一邊品嘗一邊看看你咬出來的餅干會是什么樣?！　》此迹骸　　叭ぁ币I　　選材“趣”：《誰咬了我的大餅》小豬的形象符合中班幼兒的年齡特征，整個故事內容貼近幼兒的生活經驗，就好像那只小豬就生活我們身邊一樣。這樣的繪本故事更能引起幼兒情感上的共鳴?！　〗叹摺叭ぁ保焊鶕?jù)繪本中故事人物和大餅制作的紙盤偶和黃色墊板制成的大餅富有童趣，能形象生動得表現(xiàn)各種動物咬大餅的動態(tài)過程。而且“大餅”的教具還能幫助幼兒更加直觀比較動物牙印之間的不同特征，很好的成為幼兒理解繪本的活動工具。　　“問”釋疑　　根據(jù)這本繪本內容的特點與中班幼兒好奇的求知心理，教師創(chuàng)設適當?shù)膯栴}情境制造一個接一個的懸念，將幼兒的注意引入與繪本故事有關的情境中，并在觀察、猜測圖片信息中獲得結果解釋疑惑。這樣的提問簡單有趣但是具體，圍繞故事情節(jié)而展開，足以吸引幼兒全神貫注地閱讀與傾聽教師講述書中的故事。　　，我覺得以下這些值得我改進：　　上課還不夠從容，面對陌生的孩子、陌生的環(huán)境還會緊張。一開始當孩子們沒有看出那是大餅時，我感覺孩子沒有答到點上，有點慌，接下來我的狀態(tài)不是很“積極”，孩子們的情緒我也調動的不夠。課堂中師生的互動還不夠輕松、活躍?！　⌒“嗾Z言誰咬了我的大餅教案6設計意圖：　　《誰咬了我的大餅》是一本充滿懸念的繪本。故事利用一次又一次的設懸、釋懸來勾起了孩子們濃厚的興趣。在活動中我采用猜測、想象等手段讓幼兒置身于故事情節(jié)中，讓幼兒在猜猜、講講、演演的過程中感受故事的詼諧與幽默?！　』顒幽繕耍骸　?，學說角色對話?！　　⑴袛??！　　！　　！　?，培養(yǎng)想象力?！　』顒訙蕚洌骸　?.《誰咬了我的大餅》PPT課件、餅干若干?！　　！　』顒舆^程：　　一、觀察大餅，引發(fā)興趣?！　煟呵?，這是誰呀?這只小豬，做了一塊好吃的大餅，這塊大餅是什么樣子的?　　師：這塊大餅上還有一粒一粒的芝麻呢，看起來就好好吃，小豬做累了，就睡著了?？墒堑人褋?，咦?怎么了?大餅怎么少了一塊啦?少的這一塊是什么樣子的?你們來猜猜會是誰咬的呢?　　二、看看說說，理解故事?！　。瑢W習對話?！　∷鲆娏苏l?小鳥是怎么說的?　　，大膽講述?！　∈切⊥?狐貍)咬的嗎?小兔(狐貍)會怎么說?　　“牙印”，猜測情節(jié)發(fā)展　　是鱷魚(河馬)咬的嗎?鱷魚(河馬)是怎么說的?這個牙印象什么?　　三、完整欣賞，發(fā)現(xiàn)真相?！　⌒∝i去問了哪幾個好朋友?到底是誰偷吃了大餅?　　四、品嘗餅干，發(fā)現(xiàn)特征?！　煟盒∝i也給你們送來了餅干，讓我們一起來嘗嘗吧，一邊品嘗一邊看看你咬出來的餅干會是什么樣?！　』顒臃此迹骸　”敬位顒佑脝栴}“是誰咬了我的大餅呢?”貫穿于整個活動，從而調動幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒對本次活動的興趣。孩子們通過對PPT的觀看，了解了小豬去問了小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬，它們都通過自己咬一口大餅來驗證不是自己咬的。最后餓了的小豬自己咬了一口大餅，牙印和開始的一樣，原來是自己咬的大餅。　　這是一節(jié)語言課，孩子們在聽一聽、學一學、說一說的過程中練習角色對話，在看一看、比一比、想一想的過程中知道不同動物的牙齒印是不同的。孩子們在說的過程中大膽講述，在想一想的環(huán)節(jié)中說出了小動物咬的牙印的樣子，像什么，大膽猜想、講述。但是活動中還有些不盡如人意的地方，我上課時還不夠從容，一開始當PPT沒有插話筒時，影響了上課的狀態(tài)，接下來，孩子們的情緒我也調動的不夠，課堂中師幼互動還不夠輕松、活躍。在以后的教學中還要多思考，讓自己的教學課堂充滿魅力?！　⌒“嗾Z言誰咬了我的大餅教案7活動目標　　。　　，知道不同動物的咬痕特征。并根據(jù)特征進行判斷?！　?，能完整的語言來講述故事中的對話?！　≈攸c難點　　：初步理解故事內容，知道不同動物的咬痕特征。并根據(jù)特征進行判斷?！　。号囵B(yǎng)孩子的觀察能力，能完整的語言來講述故事中的對話?！　』顒訙蕚洹　pt多媒體課件；動物圖片及操作板；不同咬痕的餅卡片若干；　　一、出示圖片，激發(fā)興趣?！　?．教師出示小豬的圖片。　　師：今天老師帶來了一個好聽的故事，你們想聽嗎？　　師：（出示小豬圖片）這是