北師大版小學數學分一分說課稿(編輯修改稿)
2024-12-07 03:08 本頁面
【文章內容簡介】 課中主要采用“學生自學，同桌互學，小組研討，集體辯論”等形式，不僅能加強師生之間，學生之間的信息交流和合作意識而且能起到傳遞感情，增進友誼的作用。使學生明白團結就是力量培養(yǎng)學生集體榮譽感。本節(jié)課注重調動學生的多種感官，讓他們積極參與教學，讓學生親自參與知識推導的全過程，通過親身經歷理解了分數的意義。 三、說教學過程 （一）創(chuàng)設情境，激起探究興趣 導入新課時創(chuàng)設一個分蘋果游戲，三個同學一組把6個蘋果分給兩個同學，怎樣分才公平？每人分幾個？接著分4個蘋果，分2個蘋果。教師把學生回答的1分別板演，把1個蘋果平均分給兩個同學，每生分多少？游戲 起學生對平均分的回憶，突出平均分這一關鍵。[] 通過把一個蘋果分給兩個同學，每個同學得不到一個蘋果（半個）該用哪個數表示呢？給學生留下懸念，為探索新知創(chuàng)設了情鏡，也使教學從整數很自然的過渡到分數，由整數不夠而用分數表示是符合數的擴展規(guī)律的。 （二）主動參與，積極探究學習 本節(jié)課通過學生的實踐操作，使學生認識到現實生活中有時遇到不夠一個的，就不能用整數表示，那用什么數表示呢？有知道的嗎？有的學生有預習的習慣，也有的同學學奧數就知道用1/2表示，讓他在師板書的
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