小學校本教研計劃(編輯修改稿)
2024-12-07 03:06 本頁面
【文章內容簡介】 分發(fā)揮教師個體、教研組群眾的作用。 （四）加強校本教研的宏觀指導，不斷提高管理指導潛力。 每學期各教研組根據教學研究的需要，確定一個主題，各教研組按組開展小組專題教學活動。圍繞專題全組共同研究，人人做課，相互觀摩，隨時研討，構成一種人人參與，相互交流的研究氛圍。 （五）建立激勵機制，調動教師參與校本教研的用心性。 鼓勵教師用心參與校本教研，凡在校本教研方面取得突出成績的教師，學校納入年終考核積分。 立足實效，建立保障機制確保落實到位 （1）組織到位。學校構成校長親自抓、教導主任負責抓、教研處具體抓的校本教研的管理網絡。 （2）制度到位。學校制定各項教學常規(guī)制度、聽課評課制度、教師外出學習匯報制、評價與獎懲制度等，從制度上保證并激勵了教師參加校本教研活動，提高活動質量。 （3）人員到位。實施教研活動組長負責制，同時學科指導組成員要深入課堂、研究教學，全面負責各學科的教學指導工作。 （六）“網絡教研”的細致化、實效化。 “網絡教研”打破了時間、空間的局限，教師能夠隨時隨地進 行交流與學習。并且還能夠很好的實現跨學科交流與學習。本學期我們會將“網絡教研”進一步的細致化，進一步確定每一次的網絡實施主題，還是利用實錄的形式，有目的性的進行網絡評價，讓網絡更具有時效性。 本學期我校還有一項重大的任務就是，完成省級科研課題《網絡環(huán)境下異地教研交流的研究》，這也是對網絡教研的進一步、深層次的研究。 小學校本教研計劃 為了全面實施素質教育，進一步深化課程改革，不斷提升辦學理念及辦學水平，切實提高教師的綜合素質
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