【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 星、月亮、天空。　　五、認(rèn)單字　　示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰來了？　　“誰來當(dāng)當(dāng)小老師？”會(huì)讀哪些字就拿下字寶寶，領(lǐng)大家讀一次。組詞重點(diǎn)：里、月　　多音字：只　　小組合作識(shí)記一類字：　　分析部件：只、尖、里字理識(shí)字：月數(shù)筆畫：在、見　　編兒歌：只、尖猜謎語：月　　拓展識(shí)字方法：丁丁說其實(shí)我們?cè)谏钪忻刻於寄芤姷阶?，比如說電視里、商店里、街道上的廣告牌等，你平時(shí)還在哪里見過這些字？　　同座互檢生字掌握情況。（自主合作的學(xué)習(xí)方式。）　　游戲：猜猜他是誰？　　自由組合進(jìn)行拼句游戲：摘果子，做拼盤?！　×?、音樂欣賞，感情朗讀，練習(xí)背誦　　播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自己的想象做動(dòng)作?！　∨錁防收b，練習(xí)背誦。　　丁丁說彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什么？和周圍的同學(xué)說一說?！　?．大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎？閉眼，聽音樂，放松，想象，你看到了什么？七、寫字　　觀察書上田字格里的字，你認(rèn)為哪個(gè)字難寫？　　多媒體演示“里”，“在”的筆順，生書空?！　∮嘞碌淖郑该f筆順，多媒體演示，一生領(lǐng)書空?！　∮^察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說一說，指名說?！　≈该嗽跓羝蠈懽?，眾生觀察，對(duì)比，評(píng)議。　　學(xué)生練寫生字。八、作業(yè)觀察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時(shí)候，丁丁就該結(jié)束他的旅行回來了。　　教學(xué)反思：　　教學(xué)《小小的船》這篇課文時(shí)，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了故事引入，看圖，讀文，自主識(shí)字，音樂欣賞，朗讀感悟，拼句游戲等多項(xiàng)語文實(shí)踐活動(dòng)，從而達(dá)到了各方面的教學(xué)目標(biāo)，較好地體現(xiàn)了“課標(biāo)”的精神，本課例注重發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師是以參與者的姿態(tài)與學(xué)生一起開展具有相互作用的對(duì)話，教學(xué)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行，力求體現(xiàn)民主性、平等性，創(chuàng)設(shè)了輕松、愉快、民主、平等的氛圍，教師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動(dòng)中去。　　學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，對(duì)于一年級(jí)新入學(xué)的學(xué)生來說，興趣是其主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，因而我十分注重對(duì)學(xué)生好奇心和求知欲的激發(fā)，如由故事引入，教具設(shè)計(jì)富于童趣，安排音樂欣賞及水果拼盤游戲。課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣?！　⌒⌒〉拇虒W(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：　　了解課文內(nèi)容，知道睛天的夜晚，天空中有星星，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。　　能口齒清楚，聲音響亮地讀課文，能讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，會(huì)背誦課文?！　W(xué)會(huì)5個(gè)生字和由生字組成的新詞，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁：舟字旁，學(xué)會(huì)一種筆畫，橫折彎。教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)正確地朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解彎彎的月兒小汴的船的意思是彎彎的月亮象小船小小的船指的象月牙?！　〗虒W(xué)過程：　　一、激趣導(dǎo)入　　小朋友們喜歡看晴的夜空嗎？（出示）圖上畫的是什么地方？這里有什么？月亮什么樣？我們這種形狀的月亮叫做什么？（月牙）夜空這樣美，有位小姑娘總也看不夠用手托著小臉蛋，仰著頭看天空（邊描述邊出示四肢皆能活動(dòng)的硬紙板做成的小姑娘圖片）看呀看呀，連眼都不眨一下，這時(shí)，奇妙的事發(fā)生了。小姑娘竟坐到了月亮上。這是怎么回事？小詩(shī)《小小的船》將告訴你答案?！　“鍟n題：　　2小小的船教學(xué)生字：的、船　　二、感知課文　　初讀課文，自學(xué)生字，獨(dú)立學(xué)習(xí)?！　《x課文、讀準(zhǔn)字音。小組學(xué)習(xí)三讀課文，聲音響亮，口齒清楚，不丟字，不加字。指名讀―――評(píng)議　　三、出示目標(biāo)　　口齒清楚，聲音響亮地讀課文，不丟字，不加字，字音準(zhǔn)確?！　”痴b課文四、實(shí)施目標(biāo)　　(一)逐句講讀詩(shī)句。　　彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖?！　?1)提問：彎彎的月兒指的是什么？追問：　?、僭卵朗裁礃?？像什么？　?、谛⌒〉拇鞘裁?？指名說齊讀：彎彎的月兒像小小的船?！　?2)比較：彎彎的月兒與彎的月心有什么不同：指名說　　師小結(jié)：彎彎的月兒比彎的月兒更彎、更讓人喜愛?！　?3)比較：小小的船與小船有什么不同。指名說　　師小結(jié)：小小的般比小船更小、也更討人喜歡?！　?4)指導(dǎo)朗讀　　彎彎的月兒／小小的船。小小的船兒／兩頭尖。師：聽老師范讀，注意做到：口齒清，聲音響，不丟，不加字，字音要準(zhǔn)確。范讀―――仿讀（齊讀―――男女生對(duì)讀―――指名讀―――評(píng)議）　　我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天?！　?1)過渡：小姑娘托著可愛的小臉蛋兒，望著那兩頭尖尖，像小船一樣的月亮，出了神，意想著月亮真的變成了小船，自己真的坐到了月亮上（師生同做小姑娘托小臉出神望月亮的樣子；師同時(shí)將坐著的小姑娘紙板模型拿下來放到月亮上并添畫船槳，便圖與書中圖相同）　　(2)提問：我坐在小船一樣的月亮上看到了什么呢？　　(3)引導(dǎo)理解　　閃閃的師：星星在天空中不停地眨眼睛，我們就說這是什么樣的星星？師小結(jié)：閃閃的就是一閃一閃的?！　?4)引導(dǎo)理解　　藍(lán)藍(lán)的?！　、偬釂枺耗阕谛〈粯拥脑铝辽希丝吹揭婚W一閃的星星，還看到了什么？指名說　　②結(jié)合學(xué)生回答，引導(dǎo)理解藍(lán)藍(lán)的。問：課文為什么不說藍(lán)的天空呢？指名說　　③師小結(jié)：藍(lán)藍(lán)的意思是很藍(lán)很藍(lán)，讓我們覺得天空是那樣美?！　?5)理解只夜空是多么美呀！除報(bào)一閃一閃的星星和很藍(lán)的天空，竟然什么東西都吸引不了小姑娘！這就是只看見的只的意思，表示除了星星和藍(lán)天，別的都沒看見?！　?6)指導(dǎo)朗讀　　我／在小小的／船里（輕聲）坐。只／看見／閃閃的星星／藍(lán)藍(lán)的天。師范讀，生按前面所想的朗讀要求仿計(jì)。齊讀―――自由讀―――指名讀―――評(píng)議　　(7)初步了解什么是想象?！　、賳枺涸铝琳娴淖兂闪?，小船嗎？小姑娘是不是真的坐到了月亮上？師小結(jié)：月亮并沒有真的變成小船，小姑娘也沒有真的坐到月亮上，這都是小姑娘望著月亮想象出來的，并不是真的?！　、趩枺含F(xiàn)在知道小怎么會(huì)坐到月亮上去了嗎？　　(二)朗讀全文　　過渡：你喜歡這首詩(shī)嗎？請(qǐng)把你的喜愛之情讀出來，讀時(shí)要做到，（投影）：　　(1)讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字　　(2)讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。　　(3)詞連讀，按老師教的方法停頓，注意重音。　　自由練讀―――指名讀―――評(píng)議―――男子生輪讀―――齊讀?！　?三)指導(dǎo)背誦　　美麗的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我們班的小朋友，先不是？你愿意把這首描寫夜空的小讀背下來嗎？自由練背―――部分背―――齊背―――指包背（可配上輕緩優(yōu)美的音樂背景）―――評(píng)議―――齊背師按掛圖提示背誦　　四、課后練習(xí)　　填空彎彎的（），小小的’（），小小的（）兩頭尖。我在小小的（）里坐，只看見閃閃的（）藍(lán)　　小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)8　　　　通過猜謎、詩(shī)歌朗誦、唱歌、畫畫、游戲等多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！　∵\(yùn)用多媒體豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然?！　∽寣W(xué)生在歌曲學(xué)習(xí)感受體驗(yàn)樂曲三拍子搖曳優(yōu)美的旋律?！　≡诨顒?dòng)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，嘗試運(yùn)用一定的藝術(shù)手法來描繪、表現(xiàn)月亮，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。　　　　運(yùn)用多種手段體驗(yàn)感受藝術(shù)美；啟發(fā)學(xué)生展開想象表現(xiàn)藝術(shù)美。　　感受體會(huì)三拍子的韻律　　　　　　多媒體課件；星星、月亮的頭飾；未完成的圖畫；白紙若干、學(xué)生自備水彩筆；月亮獎(jiǎng)?wù)??！　　　∫弧⒉轮i導(dǎo)入：　　小朋友們喜歡猜謎嗎？今天老師就要和小朋友們一起來猜謎，謎語是：“有時(shí)象圓鏡，有時(shí)象鐮刀。有時(shí)落山腰；有時(shí)掛樹梢?！薄　⊥ㄟ^多媒體展示月亮不同時(shí)期的形狀，配上優(yōu)美抒情的樂曲，引導(dǎo)學(xué)生感受月夜的美麗與寧?kù)o?！　《?、感受與體驗(yàn)：　?。?、（創(chuàng)設(shè)情境探索宇宙）講故事：為什么月亮有時(shí)是圓的的、有時(shí)是彎彎的呢？老師講述小布丁探索宇宙的故事?！　。?、律動(dòng)：“小朋友們你們想不想插上翅膀飛上天空去看看月亮呢？”，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造，模仿小鳥飛翔的動(dòng)作。　　“月亮?xí)鞘裁葱螤畹哪?？”引?dǎo)學(xué)生在飛翔的過程中進(jìn)行隊(duì)形演變（圓形、半圓形）　　３、聽辨節(jié)拍：飛著飛著空中出現(xiàn)了一座宮殿擋住了去路，宮殿門很特別，（引導(dǎo)學(xué)生觀察說說宮殿的門有什么不同之處？）一扇門上有三個(gè)腳印；一扇門上有兩個(gè)腳印。那么怎樣才能打開這扇大門呢？正在這時(shí)大門內(nèi)傳來聲音：“小朋友們歡迎你們來到太空，你們只有聽著音樂按對(duì)門鈴才能打開宇宙之門，才能看到月亮?！眴l(fā)學(xué)生用各種動(dòng)作感受樂曲三拍子的韻律。（選擇按門鈴）　　三、朗讀兒歌　　１、欣賞有感情地朗讀歌詞　?。病⒆寣W(xué)生感受分辨樂曲的不同情緒，學(xué)習(xí)配樂選擇適合兒歌的音樂?！　∷摹⒙牫枨　。?、體會(huì)歌曲寧?kù)o的優(yōu)美的意境，引導(dǎo)學(xué)生用哼鳴演唱歌曲。　?。?、運(yùn)用師生接唱的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的樂句，增強(qiáng)師生間情感交流?！　∥?、創(chuàng)造與表演　?。?、演一演：創(chuàng)設(shè)情境“夜晚月亮姐姐周游世界，她會(huì)看見什么呢？”老師扮演月亮姐姐啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生說說想想并創(chuàng)編各種事物在夜晚的千姿百態(tài)進(jìn)行情境表演?！　。?、說一說：運(yùn)用多媒體引導(dǎo)學(xué)生觀察真實(shí)的月球上什么生物都沒有。啟發(fā)學(xué)生用自己的雙手來打扮月亮。說說想要把月亮打扮成什么樣子？　?。?、畫一畫：引導(dǎo)學(xué)生正確圖顏色方法?！　。?、評(píng)一評(píng)：展示缺少月亮的圖畫，請(qǐng)學(xué)生將作品貼在未完成的圖畫上。　　教師隨機(jī)評(píng)價(jià)讓學(xué)生體驗(yàn)成功，頒發(fā)月亮獎(jiǎng)?wù)隆！　≌?qǐng)學(xué)生評(píng)選最佳作品，說說自己的理由，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。　　小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)內(nèi)容　　義務(wù)教育教科書部編本20xx人教版小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)第四單元第二課《小小的船》——習(xí)字課　　教材研究　　《小小的船》是葉圣陶先生所作的一首富有童趣、朗朗上口的兒童詩(shī)。詩(shī)歌將彎彎的月兒和小小的船巧妙地聯(lián)系起來，描繪了一幅有趣的夜景圖——月兒是停泊在天空中的小船，“我”坐在“船”上看閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天，向我們展示了一個(gè)美麗、靜謐的夜晚，在不知不覺中領(lǐng)略到大自然的妙趣與夜色的溫柔?！缎⌒〉拇肥菍W(xué)生接觸的第二篇課文，雖然內(nèi)容簡(jiǎn)單，但識(shí)字量卻比較大。作者采用了比喻的修辭手法，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說難度較大，理解起來較為困難?！　W(xué)情分析　　一年級(jí)的學(xué)生剛剛由幼兒園升入小學(xué)，他們活潑好動(dòng)、天真爛漫，對(duì)一切充滿好奇，思維活躍，學(xué)習(xí)興趣濃厚。他們的注意力主要以無意注意為主，容易被新穎的事物所吸引，很難完成持續(xù)性較強(qiáng)的任務(wù)。因此，在教學(xué)過程中，需要采用多種多樣、有趣味性的教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好地理解和掌握新知。　　自我剖析　　本人從教第一年曾擔(dān)任一年級(jí)的語文教師，對(duì)低年級(jí)的識(shí)字、寫字教學(xué)有一定地了解。本學(xué)期擔(dān)任一年級(jí)的書法教師，對(duì)學(xué)生學(xué)情較有把握，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，能夠針對(duì)教學(xué)目標(biāo)展開有目的、有策略、有成效的教學(xué)?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　正確、流利地朗讀課文、背誦課文。　　通過多種方式認(rèn)識(shí)“的、船、兩、頭、在、里、看、見、閃、星”10個(gè)生字，會(huì)寫“月、兒”2個(gè)獨(dú)體字?！　±斫庹n文內(nèi)容，想象詩(shī)歌描繪的圖景，感受夜空的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。　　重點(diǎn)：通過多種方式識(shí)字，會(huì)寫“月、兒”2個(gè)獨(dú)體字。　　難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，想象詩(shī)歌描繪的圖景，感受夜空的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備　　教師準(zhǔn)備：寫字紙　　學(xué)生準(zhǔn)備：鉛筆、橡皮　　過程規(guī)劃　　一、誦讀經(jīng)典，潤(rùn)澤生命　　今天的國(guó)學(xué)經(jīng)典，讓我們一起來欣賞《古朗月行》中的兩句詩(shī)，先聽老師讀一下：“小時(shí)/不識(shí)月，呼作/白玉盤。又疑/瑤臺(tái)鏡，飛在/青云端?！畎住豆爬试滦小罚ü?jié)選）”　　結(jié)合拼音，自由練讀?！　↓R讀、男女合作讀?！　L試背誦。　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：堅(jiān)持踐行萊州特色國(guó)學(xué)經(jīng)典三分鐘的誦讀，能夠從一點(diǎn)一滴中培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)，選擇與本課內(nèi)容相吻合的經(jīng)典名句，采用多種方式進(jìn)行誦讀，體現(xiàn)課內(nèi)外知識(shí)的協(xié)同性。）　　二、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣　　在《古朗月行》中，李白覺得月亮像白玉盤、瑤臺(tái)鏡，你覺得這樣的月亮是什么形狀的？（圓的）月亮還有什么形狀？（彎的）　?。ǔ鍪菊n文插圖）彎彎的月兒和閃閃的星星掛在藍(lán)藍(lán)的天空，多么美麗的畫面呀！葉圣陶爺爺把它寫成了一首兒童詩(shī)，題目就是——《小小的船》。（齊讀）“的”這個(gè)字讀輕聲，要讀得短而快，再讀。　　伸出手指跟老師一起板書課題。（書空）（板書：小小的船）　　（設(shè)計(jì)意圖：將國(guó)學(xué)經(jīng)典中的詩(shī)句與課文內(nèi)容相聯(lián)系，以月亮的不同形狀為切入點(diǎn)，初步感知月亮的外形特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。）　　三、初讀文本，朗讀課文　　播放錄音，范讀課文。請(qǐng)同學(xué)們豎起小耳朵，仔細(xì)聽每個(gè)字的讀音。　　同桌互讀小詩(shī)，同時(shí)圈出生字，試著把生字多讀幾遍?！　≈干x課文?！　。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過自由朗讀，滿足學(xué)生親近文本的愿望，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生手中。同桌之間相互聆聽，也培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)的能力。）　　四、品讀想象，趣味識(shí)字　?。ǔ鍪驹聝簣D片）你覺得月兒是什么樣子的？（彎彎的）你從課文的哪句話知道的？（“彎彎的月兒小小的船”）在生活中，你還發(fā)現(xiàn)什么東西是“彎彎的”？（彎彎的香蕉、彎彎的眉毛、彎彎的小河……）　　我們一起再讀這句話，你能讀出月兒彎彎，船兒小小的感覺來嗎？聽老師讀。相信同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了，課文中有很多像“彎彎、小小”這樣由同一個(gè)單字組成的詞語，這樣的詞語叫——疊詞，我們?cè)谧x的時(shí)候要把第一個(gè)字加重語氣，把第二個(gè)字讀得輕一點(diǎn)、快一點(diǎn)，再來試試！　　（設(shè)計(jì)意圖：將文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語聯(lián)系實(shí)際生活，幫助學(xué)生更好地理解意思，同時(shí)又進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練，增強(qiáng)了學(xué)生的表達(dá)能力。）　　彎彎的月兒是怎么和小小的船聯(lián)系在一起的呢？（出示“船”字）　?。?）誰能帶領(lǐng)大家拼讀一下這個(gè)字？（生領(lǐng)讀）這位小老師讀得特別好，因?yàn)閏hu225。n是個(gè)三拼音節(jié)，我們不能忘記中間的介母?！　。?）請(qǐng)看這幅圖，這幅圖表示的是哪個(gè)字？（船）你們可真聰明！金文的“船”字左邊的“舟”表示小船，右邊就像小舟沿著水道而行，它們組合在一起慢慢演變成了現(xiàn)在的“船”。　?。?）追根溯源，講一講漢字演變的小故事，知道了它們的由來，這就是我們今天學(xué)習(xí)的第一個(gè)識(shí)字方法——講一講。