歷史課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思-歷史網(wǎng)課學(xué)習(xí)感悟(編輯修改稿)
2025-12-07 02:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 分、比較異同)、史觀(注重史論結(jié)合)。這就已經(jīng)體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)，比如歷史解釋、時空觀念、唯物史觀、史料實證等與歷史課堂的結(jié)合。所以，對“思考力”的解讀既能在學(xué)習(xí)策略上指導(dǎo)學(xué)生，又能在無形中提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)?！ ∑浯?，趙老師在具體知識的講解上也注重學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。比如，對“世界近代史”概念的解析，“世界”屬空間視角?！敖睂贂r間視角，就體現(xiàn)了時空觀念。關(guān)于近代史起點，趙老師選擇的是“1500年說”，又體現(xiàn)了唯物史觀。對世界近代史階段的劃分(工場手工業(yè)時期、蒸汽時代、電氣時代)依據(jù)是生產(chǎn)力的發(fā)展、技術(shù)革命開展，即唯物史觀。在講解“早期殖民擴張”時，趙老師引用《貿(mào)易打造的世界》中的史料進行殖民擴張影響進行解讀，培養(yǎng)了學(xué)生的史料解讀的能力。在講解“宗教改革”的原因時，又穿插了“歐洲中世紀(jì)的大瘟疫—黑死病”的講解，體現(xiàn)一種人文精神?！ ∮纱丝梢?，趙老師的高三二輪復(fù)習(xí)課不僅是知識體系的大整合，更是時時處處滲透歷史學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，不愧是名師!在我以后備課上課過程中，也應(yīng)以趙老師為榜樣，以歷史知識為明線、以核心素養(yǎng)為暗線，兩者有機結(jié)合，使自己的課堂更加立體和高效!網(wǎng)絡(luò)授課在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用 ——以《開辟新航路》為例實
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