小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文帶雨的花課件【三篇】(編輯修改稿)
2024-12-07 02:51 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 整體感知。 ，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。 ?。骸 〗處熤该麑W(xué)生按自然段讀課文，聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)?！ ≠|(zhì)疑：課文還有不會(huì)讀的嗎？ ，指名讀，開(kāi)火車讀?！ ??！ ≠|(zhì)疑：還有不認(rèn)識(shí)的生字嗎？ ?！ ∪纾骸罢T餌”等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)行理解?！ ∪纾骸氨M情”、“香甜”、“原諒”等詞語(yǔ)可以結(jié)合詩(shī)中的具體語(yǔ)境來(lái)理解?！ ?duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決?！ ∪\悟課文。 ，看看自己都知道了什么？ ?！ ∷?、小結(jié)?！ ≌?wù)勛约旱氖斋@。 第二課時(shí) 一、師生談話導(dǎo)入?！ 煂?dǎo)：孩子們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了金波爺爺?shù)脑?shī)《帶雨的花》，這首詩(shī)真美，把你把我都深深的陶醉了，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)第19課《》，那誰(shuí)還記得，這首詩(shī)主要講了一件什么事？生作答?！ 熂で閷?dǎo)入范讀文本。（意圖：學(xué)生在引導(dǎo)下回憶所講內(nèi)容，積淀情感。） 二、教師范讀課文?！ 熍錁?lè)范讀課文。調(diào)動(dòng)興趣：你們想有滋有味的讀讀嗎？（意圖：教師的范讀可以激發(fā)孩子們的情感，促使學(xué)生有朗讀的欲望。） 三、細(xì)讀文本，深入品味，并指導(dǎo)情感朗讀?！ ??！ 。?）找生說(shuō)說(shuō)自己和文中的小姑娘一樣的經(jīng)歷?！ 。?）教師通過(guò)幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“偷偷的”、“盡情”等詞語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生入情入境的朗讀?！ 拔摇蓖蹬艹鋈ザ及l(fā)生了哪些開(kāi)心的事為主線索，繼續(xù)朗讀文本。（出示大屏幕） 教師提問(wèn)：你有沒(méi)有追過(guò)蝴蝶？說(shuō)說(shuō)自己追蝴蝶的情景和當(dāng)時(shí)的心情。并體會(huì)著去讀讀文本。 意圖：（緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際、充分調(diào)動(dòng)他們的經(jīng)驗(yàn)世界、情感世界產(chǎn)生情感共鳴。） 。找生讀4小節(jié)?！ 熖釂?wèn)：小魚(yú)小蝦給我們帶來(lái)了那么多樂(lè)趣，小女孩是怎樣對(duì)待它們的？指導(dǎo)：下保證時(shí)的態(tài)度？ 師小結(jié)，過(guò)渡到下環(huán)節(jié)?！ ?、6小節(jié)?！ 。?）師提問(wèn)：下雨了，人們都在跑，小女孩又是怎么做的？生回答并體會(huì)試讀文本?！ 。?）教師追問(wèn)：她給媽媽采花時(shí)心情怎樣？都想到些什么？生回答，并體會(huì)著讀文本?！ 。?）指導(dǎo)“一束帶水珠兒的鮮花！”最后為什么用感嘆號(hào)？出示大屏幕。 教師小結(jié)標(biāo)點(diǎn)的作用。（意圖：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的設(shè)計(jì)達(dá)到文本性和工具性的結(jié)合。） 。 師過(guò)渡：玩了那么久，也玩痛快了，現(xiàn)在該回家了，此時(shí)小女孩是怎樣的心情呢？ 學(xué)生自讀第8小節(jié)。 ?。?）學(xué)生自讀文本，并結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)小女孩的心情怎樣？ ?。?）教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)著小女孩當(dāng)時(shí)的心情讀
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