小學一年級語文池塘邊的叫聲教案(編輯修改稿)
2024-12-07 02:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 做將識字教學的限度與學生已有的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，充分體現(xiàn)師生互動，挖掘識字教學的人文內(nèi)涵。通過多種活動形式讓學生始終主動快樂地參與到學習中?！ 、在小組長的帶領(lǐng)下用大家喜歡的方式抽讀拼音條生字，都讀對了就一起表示慶祝?！ ≡u：引導學生交流合作，鼓勵學生有自己獨特的方式進行合作，用獨特的方式表達快樂的心情。 F、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，讀完后數(shù)數(shù)有幾個自然段?！ 、分自然段個別讀課文，學生評議。（引導學生在欣賞他人的基礎(chǔ)之上有禮貌地提出建議。） 評：引導學生學會欣賞他人，用適當?shù)姆绞奖磉_自己的意見。這部分主要引導學生參與到讀讀說說做做等實踐活動中，讓學生充分讀書，把課文讀準、讀通、讀暢，為把課文讀好打下了堅實的基礎(chǔ)。 嘗試體驗，讀好課文?！ 、教師范讀課文，引發(fā)學生對老師由衷地贊美和自己讀好課文的愿望?！ 、小組內(nèi)分自然段輪流讀課文，互讀互聽互評?！ 、讓兩個學生個別讀1—3自然段，教師引讀。讓學生體驗青蛙和小魚互相打招呼十分親熱、小魚好奇的心情，并通過師生交流指導讀好課文?！ 、自由讀后面的課文，就像丁丁告訴我們的那樣，邊讀邊想像青蛙和小魚說話的樣子。并說一說、學一學青蛙動腦筋的樣子、小魚快樂地親了親青蛙的白肚皮的樣子，并相機指導讀好課文?！ ≡u：引導學生利用已經(jīng)學過的閱讀策略邊讀邊想像，進行極具個性化的閱讀活動。以青蛙小魚的身份進行角色體驗，讓學生走進美麗的小池塘，與青蛙和小魚一起暢游、幻想、歌唱，實現(xiàn)了學生與文本的互動對話。 E、分角色朗讀課文，可以邊讀邊做動作?！ ≡u：在充分指導感受基礎(chǔ)上，分角色朗讀課文，對文本進行整體感悟，把握課文的基調(diào)?！ 、全班交流，尋找自己的好伙伴一起表演這個故事，表演時可以用自己的話說，不看書，記不得了看看書也可以。 評：在充分讀好課文的基礎(chǔ)上放手讓學生進行創(chuàng)造性的表演，自由結(jié)對，自由展示，限度地尊重學生的差異性?！ 、（在美妙的音樂聲中）如果你就是那只小青蛙，你會給小魚講什么故事？（學生自由發(fā)言。） 評：讓學生站在青蛙的角色上給小魚講故事，又一次走進了故事的情景?！ 土暽?、學寫生字?！ 、結(jié)合學
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