小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課工作總結(jié)(3篇)(編輯修改稿)
2024-12-07 02:41 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 夠在寫某一人、事、景時知道要用到哪些詞語，這樣學(xué)生的寫作思路就會打開。 b有的教師說：教師可在之前寫一篇下水文，啟發(fā)學(xué)生對下水文進(jìn)行分析，看教師是怎樣寫的？分哪方面去寫？每方面具體寫了什么？是按怎樣的順序?qū)懙?？用了哪些好詞？ 等到學(xué)生把這些問題對照下水文都基本懂了以后，也就知道怎樣寫了。 c有的教師說：在寫之前，應(yīng)讓學(xué)生去親自觀察或參加相關(guān)活動或?qū)δ呈逻M(jìn)行了解、詢問，然后再引導(dǎo)學(xué)生在課堂上說說，與大家交流，之后，再讓學(xué)生去寫，學(xué)生就會覺得有的寫了。 這些方法都具有實戰(zhàn)技能，對教師有很大幫助。 （3）在研討一年級教材內(nèi)容時，我們抓住語文園地中的一教學(xué)點：我會認(rèn)，把認(rèn)識的姓涂上顏色，引發(fā)教師廣開言路，逐一說說你對本種類型題怎樣進(jìn)行教學(xué)？ 看教師們的方法： A、我會先讓學(xué)生在其中找自己的姓，如果沒有，就讓學(xué)生在適當(dāng)?shù)牡胤教砩希缓笤僖龑?dǎo)學(xué)生找同桌、班內(nèi)學(xué)生的姓，認(rèn)識的、對上的就涂上顏色。 此法很好，能引起學(xué)生的識字興趣，且又聯(lián)系了學(xué)習(xí)實際。 B、我會先讓學(xué)生試讀，看看自己認(rèn)識幾種姓，然后從中找出教師的姓、爸媽的姓、同桌的姓，涂上顏色，并把不認(rèn)識的姓問同桌、問小組的同學(xué)，如果認(rèn)識了，第二次再涂色；還有不認(rèn)識的姓，不用急，還可以在今后的學(xué)習(xí)中認(rèn)識，等再認(rèn)識了，最后再涂上顏色，看誰在最短的時間內(nèi)能夠這些姓都認(rèn)識。記住了，如果你都涂上了顏色，可要讀給教師聽喲！ 此法也很好，一方面能引起學(xué)生識字興趣，另一能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生既輕松識字，又能拓寬認(rèn)識渠道，可謂一舉三得。 集體備課研討中的不足之處 （1）有些教師在集體備課前沒有對單元教材內(nèi)容進(jìn)行全面的研究、理解和反思，活動時，不能主動發(fā)言，只能被動聽述。 （2）對教材的重點、難點和教法點還沒有真正把握好，還是比較零散的，抓的對教學(xué)有指導(dǎo)性的點不太多。 （3）在研討中提出的疑難問題偏少，也降低了研討的針對性。 下次集體備課的努力方向： （1）對準(zhǔn)一篇課文，研討具體的、實用的教學(xué)方法。 （2）對本課的作業(yè)進(jìn)行集體設(shè)計（基礎(chǔ)的、拓展的、開放的）。 （3）對課改中發(fā)現(xiàn)的問題記錄下來，大家一起討論解決。 三、數(shù)學(xué)集體備課情況 （一）典型問題討論列舉 數(shù)學(xué)一年級組重點研討的幾數(shù)學(xué)問題： 一年級是否適合小組合作操作？ 關(guān)于剛?cè)胍荒昙壍男W(xué)升注意力不集中，如何有效組織教學(xué)的問題？ 數(shù)學(xué)二年級組重點研討的幾數(shù)學(xué)問題： 關(guān)于獨立思考去發(fā)現(xiàn)后，是否能與他人合作交流的問題 關(guān)于回顧整理，反思提升中，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行談收獲的問題？ 數(shù)學(xué)三六年級組重點研討的幾數(shù)學(xué)問題： 學(xué)校教具、學(xué)具不能滿足需要的問題？ 質(zhì)數(shù)與合數(shù)的教學(xué)問題？
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