魯迅早教學設計(編輯修改稿)
2024-12-07 02:36 本頁面
【文章內容簡介】 。同學們，魯迅刻這個“早”時心情怎樣？他在提醒自己什么？ （6）是啊，這個“早”難道僅僅刻在魯迅的書桌上嗎？ 【設計意圖】一個反問句將學生由文本引入更深的思考中，由表及里，從而更深地挖掘文本內涵?！ 。?）刻下了這個“早”之后，魯迅遲到過嗎？齊讀“從那以后，魯迅上學就再也沒有遲到過，而且時時早，事事早，奮斗了一生?！薄 〕鍪咎羁眨骸 哪且院?，魯迅依然在當鋪和藥鋪之間奔波，然而他 。因為他知道 ，所以他只有 ?！ ≡僮x這段話，體會魯迅時時早事事早的品質。 簡介魯迅成就?！ 驹O計意圖】發(fā)揮學生的想象，通過填空，引導學生理解魯迅再也沒有遲到背后所付出的艱辛，從而讓學生明白，目標的實現(xiàn)是需要有毅力的支撐，是需要有恒心的。對魯迅的簡介讓學生明白正是有著這種恒心毅力，正是魯迅要求“時時早事事早”才能取得那些輝煌的成就?！ ∷伎迹鹤髡邔戶斞傅摹霸纭睘槭裁从忠獙懨坊?？梅花和魯迅之間有什么相似之處？文章為什么以“早”為題目？（抓住“清晨”“春天”“東風第一枝”等理解梅花的“早”，抓住魯迅刻在書桌上的“早”“時時早，事事早”理解魯迅的“早”的含義，從而找到他們的相似之處。） 學生自由朗讀，尋找依據(jù)?！ ∫驗槊坊?，魯迅 。所以 。 【設計意圖】借助關聯(lián)詞語填空將課文主題揭示出來，鍛煉學生的概括能力?！ ∪⑿〗Y 魯迅與梅花都具有“早”的品質，寫梅花的“早”就是為了襯托魯迅的“早”，這樣的寫作方法叫借物喻人。魯迅就是這樣時時早事事早，奮斗了一生，最后終于成為了世界上有名的大文豪，一生寫作了許多優(yōu)秀的作品，激勵了一代又一代的青年人，課后請大家搜集有關魯迅的故事和他的作品，閱讀感悟?！ 〗虒W反思： 整個課堂設計圍繞重點，緊抓主線，循序漸進。誦讀環(huán)節(jié)，既注意整體效果又能兼顧個體的個性朗讀；在學習課文的同時注重學生語言能力的培養(yǎng)，既有關聯(lián)詞語對課文的概括訓練，又有魯迅刻下“早”之后的想象訓練，在教學中遵循先扶后放的指導思想，概括起來有如下特點： 一、一線串珠，直奔主題?！ ≡趫?zhí)教伊始我緊抓課題“早”直奔主題，引導學生找到課文敘述的重點梅花的“早”和魯迅的“早”，然后直奔重點段落深入朗讀課文，在朗讀中發(fā)現(xiàn)問題、解析問題，這樣貫穿全課，一珠串線，思路清晰，層次分明?！ 《?、由表及里，
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