【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。（媒體突出顯示）高爾基的兒子一到他身邊后，就忙著栽花。（板書：栽花）　　從哪幾個(gè)詞語看出兒子很愛父親？　?。襟w突出顯示）顧不上、一直?！　。?）這么一個(gè)懂事、可愛的孩子有多大呢？（指名回答）師強(qiáng)調(diào)突出“只有”?！　　爸挥小币辉~說明了什么？說明兒子年齡很小。他那么小卻為父親栽花，間接說明他很愛他的父親?！　。?）齊讀課文第三小節(jié)，再體會(huì)兒子對(duì)父親深深的愛?！　W(xué)習(xí)課文第四、第五小節(jié)?！　。?）（媒體出示課文第四小節(jié)）師范讀?！　。?）學(xué)習(xí)生字?！　、伲襟w突出顯示“姹紫嫣紅”），師用圖片幫助學(xué)生理解詞語“姹紫嫣紅”。　?、诨危壕幘庬樋诹铮喝占庸?，晃晃晃?！　、坳嚕河煤弦缓系姆椒ǎ鹤蠖耘c車合起來就是“陣”?！　。?）這么美的景色，我們一起試著來背一背吧。（師引背)　　（4）區(qū)分“欣賞”和“看”。（“欣賞”是帶著愉悅的心情去看，文中就表示高爾基邊看邊想念兒子。）　?。?）高爾基滿心歡喜地說不上話來了，你能替他說一說嗎？（填空）　　高爾基坐在院里，欣賞著兒子種的花，心里有說不出的高興。他心想：______________?！　∪⑸钊雽W(xué)習(xí)，感情升華：　　過渡：師讀課文第6小節(jié)。（板書：寫信）　?。襟w出示信的內(nèi)容）請(qǐng)你把自己當(dāng)成是高爾基的兒子，自己讀讀這封信的內(nèi)容，再把你讀信后的感受告訴你的同桌。（板書：收信）（指名交流）　　補(bǔ)充信的內(nèi)容：（媒體出示）　　那時(shí)候，你會(huì)感到所有的人都需要你。要知道，“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快?！　∥闹小敖o”和“拿”分別指什么？（給：兒子栽花給爸爸欣賞。拿：爸爸賞花思念兒子。）　　復(fù)習(xí)鞏固，描摹生字?！　。襟w出示）生字所組成的詞語。全班齊讀，師及時(shí)正音?！　熤笇?dǎo)描摹生字：妻、霞。（學(xué)生在書后田字格里寫一寫）　　師：在這封信里，高爾基兩次提到了“美好的東西”，第一次這指的是鮮花。第二次指的是什么呢？（指名回答）　　師：是啊，對(duì)別人小小的關(guān)心，對(duì)別人的稱贊和鼓勵(lì)，哪怕是一聲輕輕的問候，甜甜的微笑，這些都是美好的東西。當(dāng)你把這些美好的東西給予別人的時(shí)候，你就會(huì)感到特別的快樂?！　≌f一說你幫助別人而感到快樂的事情。（配樂：《讓世界充滿愛》）指名交流?！　熆偨Y(jié)：這對(duì)父子就是這樣在載花和賞花，寫信和收信中流露出了對(duì)彼此深深的愛，這愛就是濃濃的父子情。（板書：愛）　　四、再讀課文、積累名言。　　如此深刻的愛，讓我們?cè)僖黄鹱x一讀課文，再來細(xì)細(xì)品味一番?！　∽x了這篇課文，我們了解到：（填空）　　高爾基是_____________，他是_________________?！　熆偨Y(jié)：贈(zèng)人玫瑰，手留余香。讓我們?cè)诂F(xiàn)代詩人汪國(guó)真的名言中結(jié)束今天的課：　　高爾基和他的兒子教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)過程：　　一、導(dǎo)入：　　今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《高爾基和他的兒子》。（師）高爾基是一位偉大的作家，他很愛自己的兒子。課文中，高爾基和他的兒子之間發(fā)生了哪幾件事？　　板書：栽花賞花　　寫信教子　　課文是怎樣具體描述栽花賞花這件事的？我們先來學(xué)習(xí)課文２——５自然段?！　《W(xué)習(xí)２——５自然段　　自由讀，找出具體寫兒子栽花，父親賞花的詞句，并作記號(hào)?！　〕鍪荆病ⅲ硟啥?，指名讀　　交流找到的詞句　　師：兒子是怎樣栽花的？你找到了哪些詞句？　?。?）學(xué)生讀出句子，出示畫線句子?！　。?）齊讀　?。?）師：在讀這句話時(shí)，你會(huì)特別注意哪些詞？　?。?）學(xué)生自由談，找出“顧不上、一直、各種各樣”?！　。?）理解“顧不上”，插入“年紀(jì)小”“路途遠(yuǎn)”的內(nèi)容。（師：此時(shí)，高爾基的兒子需要休息嗎？請(qǐng)你聯(lián)系課文想一想；當(dāng)時(shí)他才多大呀？他顧不上休息，在忙著干什么？為什么這么做？）　　小結(jié)：高爾基的兒子不遠(yuǎn)萬里來探望父親，顧不上休息為父親栽花，可見兒子深深地愛著父親。（板書：愛）。讓我們一起有感情地朗讀3兩節(jié)?！　W(xué)習(xí)４、５小節(jié)　　師：兒子走了，但兒子種的花開了，高爾基坐在院子里欣賞著，他看見了怎樣的情景？　?。?）出示圖片，聯(lián)系課文第4節(jié)練習(xí)說話?！　。?）（師引讀）多美的畫面啊！——出示第４自然段，齊聲朗讀。　?。?）師：看著眼前的鮮花，高爾基心中涌動(dòng)著怎樣的情感？同學(xué)們自己讀讀第五節(jié)，體會(huì)一下?！　W(xué)生交流三點(diǎn)：無比的高興驕傲、自豪對(duì)兒子的思念　?。?）小結(jié)：多么深厚的父子之情?。c(diǎn)一點(diǎn)“愛”字）　?。?）誰能把這一段朗讀好？指名讀、齊讀　　三、學(xué)習(xí)６——９自然段　　過渡：剛才我們學(xué)習(xí)了課文的第一件事，感受到了父子之間的濃濃親情，然而高爾基對(duì)兒子的感情僅僅是父子之情嗎？下面我們學(xué)習(xí)第二件事，高爾基給兒子的信，寫了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自己默讀下面的內(nèi)容，找出信的內(nèi)容?！　∧銖乃男胖兄懒耸裁?？（讓學(xué)生自由朗讀后再發(fā)言，談對(duì)信的理解。）　　精讀　?。?）問（第七節(jié)）：高爾基的兒子在島上留下了美好的東西，這里“美好的東西”指什么？　　請(qǐng)同學(xué)們讀讀第8段話，想想這里“美好的東西”還是指鮮花嗎？　?。?）學(xué)生讀想，交流　　師啟發(fā)：這里是不是高爾基希望他兒子無論在什么時(shí)候，什么地方，都給人們種鮮花？　　這里“美好的東西”還可以指什么？學(xué)生講?！　。?）生活中的你們也給過別人“美好的東西”嗎？　　啟發(fā)：你給過別人幫助、鼓勵(lì)、安慰、快樂、祝福嗎？　　學(xué)生自己談例子?！　煟焊郀柣f“當(dāng)你給別人美好的東西的時(shí)候，你自己也會(huì)感到愉快?！蹦銍L到過這種愉快嗎？學(xué)生再談事例。　　師小結(jié)：真好！生活中只要真誠(chéng)的付出，都是給別人留下美好的東西，都會(huì)讓我們感到別人是多么需要我們，所以高爾基說：“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快！——　?。?）出示：“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快！　　師：這里的“給”就是給什么？（幫助、關(guān)心、安慰，給所有美好的東西），“拿”指什么？（向別人索要幫助）　　①指名讀　?、诒容^讀　　出示一組句子：“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快！　　“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快！　　ａ、這兩句話該怎么讀？自己練讀?！　。狻⒅该x　?。?、聽出兩句話的不同了嗎？學(xué)生講　?。洹⒗蠋熣f明：加了逗號(hào)強(qiáng)調(diào)了這里“給”字的重要性，更強(qiáng)調(diào)了“給”比“拿”愉快。讓我們一起再來讀好這句話?！　】偨Y(jié)　　高爾基是一個(gè)偉大的作家，同時(shí)又是一位慈愛的父親，他對(duì)兒子的愛，不僅表現(xiàn)在父子之間的親情上，更是一種崇高的愛，他寫信教育自己的兒子，希望兒子能明白人生的快樂在于付出而不在于索取。（板書：教子）。讓我們?cè)僖淮斡懈星榈淖x好這一封信，（練讀，齊讀。）　　四、拓展　　同學(xué)們，學(xué)完了這一課，想一想，你有什么收獲？　　學(xué)生自由談感受?！　〖偃缒憔褪歉郀柣膬鹤?，給爸爸回信時(shí)，會(huì)說些什么？　　學(xué)生自己寫話，再交流。　　高爾基和他的兒子教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：　　能正確、流利、有感情地朗讀課文?！　⊥ㄟ^閱讀感悟課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，感受父子情深，積累語言?！　∮米约旱男撵`去體會(huì)“給予”的內(nèi)涵，并深刻領(lǐng)會(huì)“給予是一種快樂”?！　W(xué)會(huì)積累感悟的方法，學(xué)會(huì)與人交流自己的感受?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，感受父子情深；初步領(lǐng)悟“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快的道理?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：初步領(lǐng)悟“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快的道理。　　教學(xué)準(zhǔn)備　　學(xué)生做一期相關(guān)的采蜜集，摘錄積累相關(guān)語言，并進(jìn)行自學(xué)感悟。（采蜜集布置要求：按課文順序摘，由課內(nèi)摘到課外，可以從六個(gè)層面談自己的感悟。）課前預(yù)先審閱，準(zhǔn)備好主講人，做到有的放矢　　自己做一期相關(guān)采蜜集?！　】ㄆㄈ嗣　≌n件、實(shí)物投影　　教學(xué)設(shè)計(jì)：　　一、導(dǎo)入課文　　這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文――高爾基和他的兒子（生讀）　　通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道了，高爾基是一位偉大的作家，他的偉大，老師可以用三句話概括，寫作水平高，作品產(chǎn)量高，文學(xué)地位也高，簡(jiǎn)稱“三高”，是不是因?yàn)樗崭?？　　老師查了一下資料，高爾基的全名是：阿歷克賽馬克西莫維奇佩什科夫，（出示，生讀）阿歷克賽，以前中文翻譯為“阿遼沙”，讀過高爾基作品《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》這些作品的同學(xué)知道，里面的主人公就叫“阿遼沙”，那是因?yàn)檫@些小說很多都取材于高爾基的親身經(jīng)歷，高爾基是他的筆名，俄文的意思是“痛苦”。、　　我們今天學(xué)的這篇課文中的高爾基痛苦嗎？而是非常的“快樂”，這又是為什么呢？讓我們今天來細(xì)讀課文。　　二、檢查自習(xí)情況?！　≌n前，我請(qǐng)大家自讀了這篇課文，并要求大家做了相關(guān)的摘錄，都做了嗎？老師也摘了，不過我先聽聽你們匯報(bào)一下自學(xué)情況，好嗎？　　打開你們的采蜜集，先簡(jiǎn)單地交流一下，這篇課文中，你們積累到了哪些認(rèn)為有價(jià)值的句子？　　a、請(qǐng)一位學(xué)生交流摘錄到的句子，（視情況可以鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)展示采蜜集）初步指導(dǎo)讀好相關(guān)句子，（生朗讀不佳，師范讀，請(qǐng)生評(píng)點(diǎn)，指出好的地方，學(xué)生模仿）　　b、師統(tǒng)計(jì)班中的相關(guān)人數(shù)，請(qǐng)相關(guān)同學(xué)再讀這句話，概括成小標(biāo)題并板書?！　、如果有句子有價(jià)值，學(xué)生摘到的不多，師出示自己的摘錄本，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考?！　∫恍├溟T的句子可以事先交流掉?！　?師匯總大家都有同感的句子　　總體評(píng)價(jià)：這些句子，是大家普遍認(rèn)為比較有價(jià)值的，值得感悟一番的，同學(xué)們很有眼光，老師也很認(rèn)同，這叫“英雄所見略同”?！　〗酉聛?，請(qǐng)同學(xué)們把以上句子在書中劃出來，這節(jié)課我們就來重點(diǎn)感悟這些話?！　∥恼虏粎挵倩刈x，接下來，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅蝸碜x讀這些話，之前沒摘到的，你用心品悟一下，相信你也會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，可以把感受寫在書上，先前有摘錄的，如果現(xiàn)在有新的發(fā)現(xiàn)，也可以在書上繼續(xù)補(bǔ)充，這叫溫故而知新，好，給大家?guī)追昼姇r(shí)間，之后我們來集體交流。（先民主再集中，每個(gè)交流的同學(xué)都要給予充分的鼓勵(lì)，眼光獨(dú)特，書寫工整等等）　　二、重點(diǎn)交流。1520　　安排主講人　　為了方便大家交流，這些話，我想每句各請(qǐng)一位主講人，(解釋主講人身份，激發(fā)興趣)你拿好你的相關(guān)材料，到臺(tái)前來交流，其他同學(xué)干什么？(如果基本認(rèn)同，可以就他的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充，如果不太認(rèn)同，可以提出你新的見解。)如果你們的交流能夠讓陳老師這本采蜜集拿不出手，那你也姓高。　　高爾基和他的兒子教學(xué)設(shè)計(jì)9一、教學(xué)目標(biāo)　　根據(jù)學(xué)情，指導(dǎo)規(guī)范書寫易錯(cuò)生字“妻”，正確的基礎(chǔ)上寫美觀?！　÷?lián)系上下文和生活實(shí)際理解“‘給’永遠(yuǎn)比‘拿’愉快”的深刻含義，懂得“幫助別人，快樂自己”的道理，并從中體會(huì)高爾基對(duì)兒子的愛?！　⊥ㄟ^“創(chuàng)設(shè)情境，想象畫面”等手段，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第5自然段，初步體會(huì)“一切景語皆情語”，并積累背誦這兩段?！　⊥ㄟ^創(chuàng)設(shè)“父子對(duì)話”的情境，體會(huì)人物心情，有感情地讀好“高爾基給兒子的信”，學(xué)生根據(jù)來信寫回信，內(nèi)化“‘給’永遠(yuǎn)比‘拿’愉快”的深刻含義，并積累背誦這封信的核心內(nèi)容?！　《?、教學(xué)重、難點(diǎn)：　　教學(xué)重點(diǎn)：　　品讀課文，感受父子情深；積累詞匯，學(xué)會(huì)運(yùn)用；領(lǐng)悟“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快的道理?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　領(lǐng)悟“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快的道理。　　教學(xué)過程　　一、激情導(dǎo)課：　　導(dǎo)入課題：　　同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)14課，板書課題，齊讀?！　∪绻靡粋€(gè)字來形容高爾基和兒子之間的感情，你會(huì)用哪個(gè)字？（愛）課文是通過哪兩件小事來傳達(dá)這一情感的？（板書：栽花賞花，寫信教子）　　明確目標(biāo)：　　今天，讓我們深入的研讀課文，進(jìn)一步感受他們父子間濃濃的愛，體會(huì)高爾基高超的教子藝術(shù)?！　⌒ЧA(yù)期：　　只要我們用心品讀語言文字，老師相信大家一定會(huì)有不同尋常的收獲，有信心嗎？　　二、民主導(dǎo)學(xué)：　　任務(wù)一：學(xué)習(xí)課文第2――5自然段，品讀感悟父子情深　　任務(wù)呈現(xiàn)：仔細(xì)讀2――5自然段，邊讀邊想：你從哪些句子感受到兒子愛父親？又從哪些句子感受到父親愛兒子？分別用“（）[]”標(biāo)出來，重點(diǎn)詞語下畫上“Δ”　　自主學(xué)習(xí)：按要求讀書　　展示交流：　　兒子如何愛父親？你是從哪些詞句中體會(huì)到的呢？生交流：從“顧不上———————一直——————各種各樣的花草”談體會(huì)：兒子不顧長(zhǎng)途奔波的勞累，顧不上休息，為父親栽種各種花草，猜猜看，他做這件事時(shí)心里會(huì)想些什么？（可能是讓花草來陪伴父親，排解父親孤獨(dú)寂寞的心情；也可能在想父親欣賞到自己種的鮮花身體早日康復(fù)）同學(xué)們高爾基的兒子當(dāng)時(shí)有多大？（只有10歲）多高？（還沒有頭那么高）干這樣的活容易嗎？（不容易）雖然小小年紀(jì)，卻有這樣的愛心、孝心，真是個(gè)懂事的好孩子。你想不想夸夸他？通過你的朗讀夸夸他吧。（評(píng)價(jià)讀：抓住關(guān)鍵詞語，把自己的感情融進(jìn)去，記住你是在夸他，而不是向別人介紹！）　　你還從哪些詞句中感受到他非常愛他的父親？（探望）評(píng)價(jià)：讀得真仔細(xì)。換成“看望”可以嗎？“探望”說明路途雖然遙遠(yuǎn)卻割不斷父子間的親情，非常想念父親，所以趁著放假跟隨媽媽從俄國(guó)來到意大利來探望，作者的用詞很準(zhǔn)確，一個(gè)“探望”傳遞了一份情感?！　‘?dāng)他告別爸爸，跟媽媽回去時(shí)，望著自己親手栽種的鮮花，他幸福的笑了。他仿佛看到——————　　過渡：我們從二、三自然段里體會(huì)到了兒子對(duì)父親的一份關(guān)愛，一份思念，那高爾基又是如何愛自己的兒子的？你從哪兒可以體會(huì)到？　　交流：　　“高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，心里有說不出的高興?！薄　　靶蕾p”是什么意思？為什不用“觀賞”而用“欣賞”？（欣賞不是一般的看，而是享受美好的事物，領(lǐng)略其中的趣味）這里指高爾基在“欣賞”什么？（兒子種的花）兒子種的花是怎樣的美，令他賞心悅目呢？哪段寫到了這幅美景圖？　　4段，指名讀，聽著他的朗讀，你眼前仿佛看到了什么？耳邊聽到了什么？鼻子聞到了什么？（看到：花兒爭(zhēng)奇斗艷，爭(zhēng)著比美，五顏六色的’花兒在風(fēng)中跳舞，擺動(dòng)著美麗的衣裙，扭動(dòng)著腰肢。聽到：風(fēng)兒和花在做游戲，小蜜蜂邊飛邊歌唱。　　聞到：陣陣芳香，沁人心脾）好美的一幅春景圖，能讀出來嗎？（一邊讀一邊想象畫面）　　想欣賞一下嗎？（出示鮮花圖片）看到這些色彩鮮艷的花，你想用哪些詞來形容？（五彩繽紛、五