【文章內容簡介】 位。在計劃安排設計上，認真貫徹我校的三五五教學理念，力求凸現(xiàn)時代性、探究性和開放性，為學生提供一個聯(lián)系實際、自主探究的空間，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力?！　∽⒅貙嵱眯浴　∮媱澟c新課標教材配套內容的編排與教學實際教學程序吻合，力求成為本組本學期教學過程中指導性、綱領性文件?！　≈v求科學性　　教學要符合學生的認知要求，正確處理獲取知識和培養(yǎng)能力的關系，力爭鞏固課本知識的前提下，加大培養(yǎng)力度，所選題材力求開放，利于學生夯實基礎，又利于學生創(chuàng)新思維和發(fā)散思維的形成?！　∪⒕唧w工作措施　　學習新教材：每個教師要認真鉆研新教材，掌握其體系，把握其規(guī)律，運用新教材的資料進行教學，切實做到：備課有底，教學有數(shù)，指導有法?！　√剿餍陆谭ǎ航Y合我?！叭逦濉苯虒W改革方法，在教學中，一方面要吸取傳統(tǒng)教法的精華，另一方面積極探索適應當前形勢，適應本校學生實際的新教法。當堂訓練要精華，用多種輔助手段和設備進行教學、做好實驗教學，注重實驗法教學?！　〖訌妼ξ锢碜鳂I(yè)的指導：注重教學過程的科學性，規(guī)范性。要求學生做到的自己一定要先做到強調解題過程，物理思路清晰、書寫格式規(guī)范，這是形成嚴謹?shù)倪壿嬎季S能力的必要過程?！　∽⒅亟虒W研究，集體備課。備課前，先進行集中交流，取眾人之長，分析好教材。個人再根據(jù)本班實際，作適當調整，寫好教案。相互間進行課堂觀摩，交流意見。真誠的協(xié)作，也有利于提高全校學生的物理成績。另外做到：①要求每位教師每周聽一節(jié)課。②每周向組(備課組)提供一個本人。教學中遇到的值得探討的真實問題。③每學期上一節(jié)校級研討課?！　　　〖訌妼嶒灲虒W。實驗是高考的難點也是素質教育的要求，應做好演示實驗和學生實驗，切實培養(yǎng)學生的實驗能力，實驗做完后。最好利用實驗課件回放鞏固，加深印象?！　「叨锢斫虒W計劃篇5一、教學目標　　知識與技能　　(1)知道電容器的基本構造，了解電容器的充電、放電過程，認識常見的電容器。　　(2)理解電容的物理意義，掌握電容的定義公式、單位，并能進行簡單的計算?！　?3)了解影響平行板電容器電容大小的因素，能利用公式判斷平行板電容器電容的變化。　　過程與方法　　(1)學生通過觀察、分析理解物理科學研究的常用方法：比值定義法、類比法?！　?2)學生在利用“控制變量法”自主探究影響平行板電容器電容大小因素的過程中，進一步體會科學探究的過程與方法?！　∏楦?、態(tài)度與價值觀　　(1)通過列舉電容器的廣泛應用，增加學生的感性認識，培養(yǎng)學生探究新事物的興趣?！　?2)通過教師的適時引導和學生的自主探究，促進師生之間、生生之間的合作互動，使學生在體驗探究的過程中，感悟科學思想，培養(yǎng)科學精神，實現(xiàn)知識和能力的協(xié)調發(fā)展?！　《⒔虒W重點、難點　　　　重點：電容器電容的概念及物理意義　　策略：通過實驗探究理解電容的比值定義式，進一步運用類比法加深對電容物理意義的理解。由感性到理性，符合學生的認知規(guī)律。　　　　難點：影響平行板電容器電容大小的因素　　策略：由實際生活需要出發(fā)，引導學生自己提出問題，積極猜想與假設，設計實驗方法，改進完善實驗，總結結論簡單應用，從而完成自主探究的過程，使學生感受深刻，理解透徹?！　∪⒔虒W儀器　　電容器若干個、干電池(3節(jié))、單刀雙擲開關(1個)、平行板電容器實驗器材(1個)、感應起電機(1臺)、靜電計(1個)、導線若干、　　四、教學設計　　教師活動　　學生活動　　點評　　　　通過對照相機閃光燈的工作原理的設疑，課件展示電容器廣泛應用的圖片，導入課題?！　　　?．介紹電容器的基本結構組成　　拆開一個電容器，讓學生觀察電容器的基本構成，利用課件進行總結電容器的結構、符號?！　?．指導學生利用實驗觀察電容器的充電、放電過程，加強對電容器基本工作流程的了解?！　Υ骐姾刹⒃谛枰獣r快速釋放電荷是電容器的基本工作流程?！　‰婃I偏向1，充電過程?！　‰婃I偏向2，放電過程?！　∵M行理論分析總結?！　‰娙萜魉鶐У碾姾闪繛橐粋€極板所帶電荷量的絕對值，用Q表示。　　兩個極板間存在電場，兩個極板間的電勢差用U表示?！　”３峙c外電路斷開時，電容器所帶的電荷量不變。　　4．通過比值定義法得到電容的概念，利用類比法進一步分析比較，加深學生對電容的物理意義的理解。　?、俣x：電容器所帶的電荷量Q與電容器兩極板間的電勢差U的比值，叫做電容器的電容。　?、诠剑篊=　　③物理意義：　　電容在數(shù)值上等于使電容器的兩極板間的電勢差為1V時電容器需要帶的電荷量?！　∫龑W生與水容器類比：　　——C表示電容器容納電荷的本領大小?！　、軉挝唬悍ɡ?法)，符號：F　　1F=106μF=1012pF　?、荼戎刀x法：C與Q、U無關，定義式提供了一種測量的方法。　　7．由實際生活需要出發(fā)，引導學生提出問題、進行猜想假設、設計實驗、自主探究影響平行板電容器電容的可能因素　　問：為獲得較大電容值的電容器，首先應解決什么問題?　　提示：幾乎所有的電容器都是平行板電容器的變形?！　≌故酒叫邪咫娙萜鲗嵨铮膭顚W生大膽猜想、假設?！　枺嚎赡芘c那些因素有關?　　引導學生對提出的各種可能因素進行評價、梳理、總結。　　指導學生注意以下問題的解決：　　采用什么方法進行實驗?　　如何給平行板電容器充電?　　沒有提供直接測量電容的儀器怎么辦?　　如何保證電容器所帶的電荷量不變?　　怎樣測量電容器兩極板間的電勢差?能用電壓表嗎?　　教師與學生共同討論方案的科學性、可行性?！　?．得出結論，指導學生應用結論，加深理解。　　給出由理論分析得到的平行板電容器電容的表達式。　?、倨叫邪咫娙萜鞯臎Q定式：　　ε電介質的相對介電常數(shù)?！　、趦蓚€公式的比較　　C=——定義式　　——決定式　　9．介紹常見的電容器　　利用多種電容器實物和多媒體課件，向學生簡要介紹常用電容器及擊穿電壓、工作電壓的概念?！　±枚嗝襟w課件模擬過度充電現(xiàn)象，加強學生對擊穿電壓的理解?！　≈笇W生把課前上網(wǎng)查找的信息資料進行討論交流?！　∫龑W生從以下兩方面進行自我小結：　　本節(jié)課學到了那些物理知識?　　通過本節(jié)課的探究學習，接觸到了那些物理學的研究方法?　　觀看圖片，思考回答　　觀察實物，獲得感性認識?！　∵B接電路，實驗觀察，分析回答：　　充電過程：靈敏電流計的指針猛的偏轉，再慢慢變小，最后歸零?！　》烹娺^程也有短時電流產生，但電流反向，放電完畢，電流消失?！　∮^看、分析、理解。　　同一個電容器，電荷量Q與電勢差U的比值恒定。　　回顧比值定義法的應用　　指出類比的對象：　　電容器——柱形水容器　　電荷量Q——盛水量V　　電勢差U——水位H　　電容C——橫截面積S　　常識性了解法拉是一個很大的單位?！　∵M行簡單練習、應用?！　∮^看圖片，討論提出探究的問題——　　影響平行板電容器電容的可能因素　　觀察實物，大膽猜想：　　可能與平行板電容器兩極板的正對面積S、兩極板間的距離d、兩極板間插入的電介質有關　　分組討論、探究，　　匯報可行的實驗方案?！　　翱刂谱兞糠ā薄　W生代表上臺演示、操作。其他學生設計表格，記錄現(xiàn)象，尋找規(guī)律，進行總結。　　插入電介質　　變小　　變大　　用理論公式分析實驗探究的結果?！　×私鈳追N電介質的相對介電常數(shù)?！　∷伎?、討論　　定義式——提供了測量的方法　　決定式——提供了控制、制作的方法　　練習、應用?！　∮^察，了解?！　∮懻?、交流?！　∵M行自我小結。　　知識回顧?！　》椒ɑ仡櫍罕戎刀x法　　類比法　　控制變量法等　　“從生活走向物理”，讓學生了解電容器在生活中的廣泛應用，增加對電容器的感性認識，激發(fā)學習熱情，從而提出課題?！　∈箤W生獲得對電容器充、放電過程的感性認識，為后面教學做好鋪墊?！　⒊橄蟮哪Ｐ托蜗蠡瑤椭鷮W生理解?！　∫龑W生自主探究“電容的概念”，在成功突破教學重點的同時感受科學研究方法——比值定義法　　利用類比的方法培養(yǎng)學生溫故知新的良好學習習慣　　將抽象的物理量用直觀形象的事物來類比，不僅有利于學生的掌握，同時也讓學生學會學習，體現(xiàn)出物理教學不僅僅是傳授知識和技能，更重要的是滲透方法的功能。　　在教師的引導下，學生由生活實際抽象出探究的問題，充分體現(xiàn)出“教師為主導，學生為主體”的理念?！　∫龑W生對猜想與假設進行評價、梳理、總結，提高探究活動的科學性和可行性?！　⊥ㄟ^教師的引導和學生對問題探究中的相互交流、討論，既促進了師生之間、生生之間的合作互動，又培養(yǎng)了學生對知識的遷移能力和創(chuàng)新應用能力，實現(xiàn)知識和能力的協(xié)調發(fā)展?！　蓚€公式的比較，既是對本節(jié)課學生自主探究效果的檢測，又進一步突