【文章內(nèi)容簡介】 制作步驟。這樣是為了讓學生自主地進行探究學習，逐步培養(yǎng)學生收集和整合信息的能力、獲取新知識。師生共同解決操作過程中應注意操作要點。　?、偬骄拷涣?，各抒己見(開啟學生想象的空間，來思考，這樣就避免了束縛于教材的被動，激活了教材，也讓學生思維活躍起來。)　?、诮處熯m時點撥，解決問題　　制作人體口腔上皮臨時裝片　　學生帶著任務觀看視頻，細心觀察，注意實驗操作的規(guī)范性，了解制作人體口腔上皮細胞臨時裝片的步驟，找出與洋蔥表皮的臨時裝片制作的不同點，引導學生對實驗步驟提出問題并嘗試解答。進而總結步驟，順利完成學習任務?！　、偌毿挠^察，提出疑問?！　、谛〗M合作探究，形成共識?！　?四)、動手操作，細心規(guī)范　　布置任務：制作臨時裝片對光——安放裝片觀察　　學生分組實驗。教師巡回指導，記錄各組的實驗情況，發(fā)現(xiàn)問題及時指導，注意學生操作的規(guī)范性。(在這個環(huán)節(jié)中學生開始自主動手實施探究。這時，作為教師，我在他們的實驗中只是充當了一個指導者，發(fā)現(xiàn)學生實驗中的不足并及時進行指導，盡量不去干預。目的是：充分發(fā)揮他們的自主性，提高自主意識。)　　(四)、展示交流，更進一步　　從班內(nèi)挑選幾個有代表性的裝片，利用顯微攝像頭(數(shù)字顯微鏡)將觀察到的洋蔥表皮細胞和口腔上皮細胞在班內(nèi)展示。同時用激勵的語言掀起學生學習的高潮?！　〔檎铱偨Y實驗中不足之處，使操作過程中的不足得彌補?！　?五)初步繪圖，識別細胞　　新課標理念要注重培養(yǎng)學生的生物科學素養(yǎng)所以展示完裝片引導學生了解生物繪圖的注意事項，嘗試繪制細胞結構圖，結合課本標注細胞結構名稱?！　?六)盤點收獲，知識升華　　給學生1分鐘考慮，找2—3名學生總結本節(jié)課有哪些收獲?　　課后制作細胞模型，增強學生對細胞的立體認識。　　高二生物學情分析電子教案3　　一、教材分析　　(一)教材內(nèi)容及地位　　這部分教材先介紹人體的呼吸系統(tǒng)是由呼吸道和肺兩部分組成，再從呼吸系統(tǒng)具有氣體交換的功能引入呼吸運動和氣體交換的有關知識。即三個中心問題：　　呼吸系統(tǒng)由哪些器官組成?　　氣體是如何進出肺的?　　人體內(nèi)是如何進行氣體交換的?　　呼吸是維持生命的重要生理功能之一，與消化、運動、循環(huán)、排泄系統(tǒng)存在緊密的聯(lián)系，學好這一部分內(nèi)容有助于學生對”人體是一個統(tǒng)一的整體”的理解?！　『粑婕澳芰颗c物質的交換，與新陳代謝直接有關，學好這一部分內(nèi)容也有助于對”新陳代謝”的深入理解。　　(二)教學目標　　知識目標：　　(1)認識呼吸道的組成和功能，理解肺的結構與功能特點?！　?2)理解呼吸運動的原理，了解呼吸頻率及肺活量的概念?！　?3)理解氣體交換的原理，掌握肺泡內(nèi)的氣體交換及組織里的氣體　　交換?！　∧芰δ繕耍骸　∨囵B(yǎng)和提高學生自學能力、觀察能力，推理思維能力。　　德育目標：　　培養(yǎng)學生形成”生物是一個統(tǒng)一整體”及”結構與功能相統(tǒng)一”的生物學辨證思想?！　⊥ㄟ^學習人工呼吸，對學生進行關愛生命和助人為樂的教育。通過學習呼吸頻率、肺活量，鼓勵學生積極參加體育鍛煉?！　?三)教學重點、難點分析　　重點：肺的結構和功能　　呼吸運動的過程　　氣體交換的原理與過程　　分析：　　(1)肺的結構和功能是學習本節(jié)的基礎，打好這個基礎不僅可以使后面的學習比較容易，還能使學生體會生物體結構與功能相適應是普遍現(xiàn)象，有利于生物學觀點的建立?！　?2)呼吸運動是本節(jié)基礎知識的重點。該原理需要通過學生觀察一系列的動畫之后，經(jīng)過推理、判斷等思維過程才能理解，因此也是培養(yǎng)形象思維能力的重點。　　(3)呼吸運動解決的是人體外環(huán)境與肺泡進行氣體交換的問題，接著要解決的是肺泡與血液之間和血液與組織細胞之間的氣體如何交換問題，無論從知識的完整性來看，還是從能力的培養(yǎng)來看，氣體交換的原理與過程應作為本節(jié)的重點?！　‰y點：呼吸運動的過程　　擴散作用及氣體交換的過程　　分析：　　(1)呼吸運動是負壓呼吸，而學生還沒有壓強的概念，就很難理解空氣是”壓入”肺內(nèi)而不是”吸入”肺內(nèi)?！　?2)氣體交換的原理是擴散作用，而擴散作用這個物理概念要從生物學的角度教給學生是有一定困難的，加上肺泡里、血液里、組織細胞里的氣體都是肉眼看不見摸不著的，讓學生理解體內(nèi)氣體交換的微觀過程也是有一定困難的?！　《?、教學方法　　自學導思法——老師引導下的學生自主探究　　直觀教學法——主要利用多媒體現(xiàn)代教學手段　　自學導思的方式有利于學生主動學習，激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新意識，充分發(fā)揮學生的主體作用。同時還培養(yǎng)了學生之間的團結協(xié)作精神?！　〗滩闹械睦吖沁\動的演示實驗是平面的，不夠形象，很難形成知識的遷移。而媒體動畫是立體的，直觀的、動靜結合的，結合教師的層層引導，啟發(fā)學生積極思維，逐步將學生將感性的認識引導到了理性認識，培養(yǎng)和發(fā)展了學生的抽象思維能力?！　∪?、學習方法指導　　指導觀察模型、圖片和動畫的方法，培養(yǎng)觀察能力?！　‰S著老師的設問，學生自學教材，主動思考，小組討論，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。　　指導學生發(fā)現(xiàn)并掌握知識內(nèi)在的聯(lián)系，總結出生物學的”統(tǒng)一”原理。并學會運用這種原理指導以后的學習?！　W會用系統(tǒng)表、表格、圖解表來總結，便于記憶。　　四、教學程序　　下面通過教學程序來談談教法、學法的具體應用。　　教學　　環(huán)節(jié)教學過程設計意圖　　引言人生存的最基本條件有哪些?　　學生活動：　　請學生像游泳時練習憋氣那樣，吸一口氣，然后屏住呼吸，看能憋多長時間?　　?通過生活常識來設問，激發(fā)了興趣，引起學生的有意注意力，自然引出課題，　　新知識學習呼吸系統(tǒng)由哪些器官組成?設問：　　呼吸系統(tǒng)由哪些器官組成?　　學生活動：　　學生自學教材，觀察教材中的系統(tǒng)模式圖，觀察人體模型，邊觀察，邊思考，邊記憶，提醒三點：