高二年級(jí)物理備課組教師教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-12-07 02:33 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 (l)公式推導(dǎo)： (2)場(chǎng)強(qiáng)特征： ?、俅笮。航鼜?qiáng)遠(yuǎn)弱，同心球面上名點(diǎn)，場(chǎng)強(qiáng)值相等 ?、诜较颍赫姾芍?chē)膱?chǎng)強(qiáng)方向一發(fā)散?！ ?3)決定因素： ?、俅笮。河蓷钤措姾傻碾姾闪縌以及場(chǎng)原電荷到場(chǎng)點(diǎn)之距r“全權(quán)”決定，而與檢驗(yàn)電荷的電荷量q的大小及其存在與否無(wú)關(guān)?！ 、诜较颍河蓤?chǎng)源電荷電性決定。 例：一點(diǎn)電荷Q=108C，在距此點(diǎn)電荷30cm處，該點(diǎn)電荷產(chǎn)生的電場(chǎng)的場(chǎng)強(qiáng)是多少? 電場(chǎng)中某點(diǎn)的電場(chǎng)強(qiáng)度為各個(gè)點(diǎn)電荷單獨(dú)在該點(diǎn)產(chǎn)生的電場(chǎng)強(qiáng)度的矢量和。 例：如圖所示，要真空中有兩個(gè)點(diǎn)電荷Q1=108C和Q2=108C。A點(diǎn)與兩個(gè)點(diǎn)電荷的距離r相等，r=?！ ?四)課堂小結(jié) ，比值法定義電場(chǎng)的強(qiáng)度?！ ?l)形式上：電荷對(duì)電荷的作用——非接觸力?！ ?2)本質(zhì)上：電場(chǎng)對(duì)電荷的作用——接觸力。(受電場(chǎng)力作用的電荷肯定處于電場(chǎng)中) (l)E=F/q——定義式，適用于任意電場(chǎng)?！ ?2)——決定式，適用于真空中點(diǎn)電荷形成的電場(chǎng)?！ 「叨昙?jí)物理備課組教師教學(xué)設(shè)計(jì)3 一、知識(shí)目標(biāo) . 了解三相交變電流的圖象，知道在圖象中三個(gè)交變電流在時(shí)間上依次落后1/3周期. 知道產(chǎn)生三相交變電流的三個(gè)線圈中的電動(dòng)勢(shì)的值和周期都相同，但它們不是同時(shí)達(dá)到值(或?yàn)榱?. 了解三相四線制中相線(火線)、中性線、零線、相電壓、線電壓等概念. 知道什么是星形連接、三角形連接、零線、火線、線電壓及相電壓. 二、能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生將知識(shí)進(jìn)行類(lèi)比、遷移的能力. 使學(xué)生理解如何用數(shù)學(xué)工具將物理規(guī)律建立成新模型 訓(xùn)練學(xué)生的空間想象能力的演繹思維能力. 努力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力. 三、情感目標(biāo) 通過(guò)了解我國(guó)的電力事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到三相交流電的對(duì)稱美 教學(xué)建議 教材分析 三相電流在生產(chǎn)和生活中有廣泛的應(yīng)用，，所以其基本常識(shí)應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生了解. 教法建議 在介紹三相交變電流的產(chǎn)生時(shí)，除課本中提供的插圖外，教師可以再找一些圖片或模型，使學(xué)生明白，三個(gè)相同的線圈同時(shí)在同一磁場(chǎng)中轉(zhuǎn)動(dòng)，產(chǎn)生三相交變電流，它們依次落后1/，它們具有相同的值、周期、. 要讓學(xué)生知道，三個(gè)線圈相互獨(dú)立，(或零)的時(shí)間就依次相差1/，效果很好. 讓三個(gè)線圈通過(guò)星形連接或三角形連接后對(duì)外供電，一方面比用三個(gè)交變電流單獨(dú)供電大大節(jié)省了線路的材料，另一方面，理解課本中所介紹的三相電的連接. 高二年級(jí)物理備課組教師教學(xué)設(shè)計(jì)4 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)目標(biāo) ，理解什么是靜電平衡狀態(tài) ，凈電荷只分布在導(dǎo)體表面且內(nèi)部場(chǎng)強(qiáng)處處為零 教學(xué)重難點(diǎn) 靜電平衡狀態(tài)。電場(chǎng)中導(dǎo)體的特點(diǎn) 教學(xué)過(guò)程 (一)復(fù)習(xí)提問(wèn)
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