高二化學(xué)優(yōu)秀說(shuō)課稿范文(編輯修改稿)
2024-12-07 02:33 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 難點(diǎn)：化學(xué)方程式的配平 二、教法分析 本節(jié)課以學(xué)生的活動(dòng)為主，讓學(xué)生在“想一想、猜一猜、試一試、練一練、議一議、做一做”的教流程中不知不覺(jué)獲取新知識(shí)。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生的主動(dòng)探索為主，教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥為輔。并充分利用多媒體輔助教學(xué)。從而激發(fā)學(xué)生的求知，提高課堂效率。 三、學(xué)法指導(dǎo) 教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)，學(xué)是中心、會(huì)學(xué)是目的`。教會(huì)學(xué)生如何學(xué)，是教師的職責(zé)，是培養(yǎng)能力的關(guān)鍵。本節(jié)課應(yīng)充分讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。讓他們自己去觀察、討論、分析，培養(yǎng)其自主能力和勇于探索、創(chuàng)新的精神。這樣做增加了學(xué)生參與機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了參與意識(shí)，教給學(xué)生獲取知識(shí)的途徑，思考問(wèn)題的方法，讓學(xué)生產(chǎn)生一種成功感，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 四、教學(xué)程序?！ 〉谝徊剑合胍幌?溫故知新) (多媒體顯示)煤餅燃燒后剩下的煤渣的質(zhì)量與煤餅相比有什么變化?此反應(yīng)遵守質(zhì)量守恒定律嗎?你能用化學(xué)方程式把這個(gè)反應(yīng)表示出來(lái)嗎? 生：變小。遵守質(zhì)量守恒定律?！ +O2點(diǎn)燃CO2 師：這個(gè)化學(xué)方程式表明了什么? 生：表明了反應(yīng)物、生成物和反應(yīng)條件 表示各物質(zhì)之間的質(zhì)量關(guān)系 師：化學(xué)方程式的書寫要遵循哪兩個(gè)原則? 生：一是必須以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)。二是要遵守質(zhì)量守恒定律?！ 煟篊+O2點(diǎn)燃CO2，是否遵守了書寫原則?理由是什么? 生：遵守了書寫的兩個(gè)原則。各物質(zhì)化學(xué)式及反應(yīng)條件符合事實(shí)，等號(hào)左右兩邊C和O原子總個(gè)數(shù)相等?！ ≡O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)想一想，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，為新授知識(shí)做好鋪墊。通過(guò)想一想，把問(wèn)題做為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)激情，從而引出——如何寫化學(xué)方程式。 第二步：猜一猜(觀察猜想) (多媒體顯示)：教材P96圖片 師：猜一猜，第一幅圖片揭示了一個(gè)化學(xué)反應(yīng)是什么?左右平衡了嗎? 生：沒(méi)有。 師：這個(gè)式子左右兩邊H、O原子總個(gè)數(shù)相等嗎?遵守了化學(xué)方程式的書寫原則了嗎? 生：氧原子個(gè)數(shù)不相等。違背了質(zhì)量守恒定律?！ 煟翰乱徊拢诙鶊D片左右平衡了嗎?用一個(gè)什么化學(xué)方程式把它表示出來(lái)? 生：左右平衡了。 師：第二幅圖中的平衡，是怎樣從第一幅圖中的不平衡變化來(lái)的?什么叫配平? 生：將第一幅圖中的H2O的前面配2，H2的前面配2。加在一起就配平了。在化學(xué)方程式兩邊的化學(xué)式前邊配上適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)計(jì)量數(shù)叫配平?！ ≡O(shè)計(jì)意圖：從圖片上形象直觀的告訴學(xué)生，H2和O2反應(yīng)的化學(xué)方程式是如何配平的?學(xué)生很輕松的就接觸到本節(jié)課的難點(diǎn)——化學(xué)方程式的配平。為我們下一步突破教學(xué)難點(diǎn)埋下伏筆?！ 〉谌剑涸囈辉?自主探索) 師：你們看到過(guò)“找錯(cuò)誤”這樣的電視節(jié)目嗎?現(xiàn)在我們也來(lái)試試。有人說(shuō)，紅磷在氧氣中燃燒的化學(xué)方程式是這樣的P+O2=PO2 請(qǐng)同學(xué)們找出這個(gè)化學(xué)方程式的錯(cuò)誤有那些? 生1：生成物可能不對(duì)，應(yīng)該是P2O5 生2：沒(méi)有反應(yīng)條件?！ ∩?：若生成物為P2O5不遵守質(zhì)量守恒定律 師：上述的化學(xué)方程式應(yīng)該怎樣改正?寫化學(xué)方程式有那些步驟? (學(xué)生們熱烈的討論，找錯(cuò)誤) 生1：4P+5O2點(diǎn)燃2P2O5 生2：第一步，將磷、氧氣的化學(xué)式寫在左邊。P2O5的化學(xué)式寫在右邊。反應(yīng)物與生成物之間畫一條短線。第二步，配平：因?yàn)樽筮呌袃蓚€(gè)氧原子，右邊有五個(gè)氧原子，兩數(shù)的最小公倍數(shù)10，所以在O2前面配上5，在P2O5前面配上2。式子右邊的磷原子個(gè)數(shù)是4，左邊磷原子個(gè)數(shù)是1，標(biāo)明化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的條件，把短線改成等號(hào)?！ 煟夯瘜W(xué)反應(yīng)的信息是否都反應(yīng)在化學(xué)方程式
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1