高二語(yǔ)文必修5邊城說課稿(編輯修改稿)
2024-12-07 02:32 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 翠翠對(duì)爺爺?shù)年P(guān)心和依賴時(shí)，抓住等爺爺時(shí)懼怕爺爺會(huì)死的心理活動(dòng)以及爺爺來接她時(shí)她的語(yǔ)言神態(tài)描寫具體體會(huì)。進(jìn)一步延伸拓展通過天保儺送兩兄弟的情感來更深入體會(huì)《邊城》里呈現(xiàn)的親情?！ 〉谌M展示研討結(jié)果 C、爺爺與鄉(xiāng)鄰： ?、贍敔斉c“老熟人” ?、跔敔斉c“過渡人” ③爺爺與順順 從這三個(gè)角度分析鑒賞友情鄉(xiāng)鄰情，更深入地體會(huì)《邊城》中的人情美，人性美?！ ∽寣W(xué)生在鑒賞人物形象，體會(huì)人情美的基礎(chǔ)上再次明確文章的主旨。因此我又設(shè)計(jì)了如下三個(gè)問題。這是兩個(gè)定向設(shè)問的探究題，目的性很明確，就是為了突破難點(diǎn)，探究文章主旨。(課件展示) ?。?）如果請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)字（或一個(gè)詞）概括邊城的特點(diǎn)，你會(huì)用一個(gè)什么字（或詞）呢？ 沈從文在他的一篇散文中寫道：“‘美’字筆畫并不多，可是似乎很不容易認(rèn)識(shí)；‘愛’字雖人人認(rèn)識(shí)，可是真正懂得它的意義的人卻很少。”(課件展示) ?。?）他們之間的感情表現(xiàn)了什么？ ?。?）“為人類的‘愛’字作一度恰如其分的說明”說明了什么？ ?。ㄋ模┍菊n小結(jié) 這里生活了一群多么淳樸、善良、可愛的人??！翠翠與儺送之間純潔的愛情、翠翠與爺爺間純真的親情、爺爺與鄉(xiāng)鄰之間純樸的友情，總之，小說給我們展示了湘西至真至純的民風(fēng)，至善至美的人性。這就是作者營(yíng)造的“世外桃源”，這就是作者心目中的理想世界?！ ⌒〗Y(jié)要緊扣主題。先鼓勵(lì)學(xué)生說自己的感想。然后可以提示同學(xué)們，這篇課文所表達(dá)的主題是否和“和諧社會(huì)”的主題相吻合。幫助學(xué)生明確：真善美是人類的一個(gè)永恒的主題，而邊城又正好滿足了人們這方面的愿望，所以他的藝術(shù)魅力才會(huì)像陳年的佳釀，愈久彌香?！ 。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè) 有人說“愛”是一件大衣衫，衣衫是要講究式樣、色彩、衣料，甚至于時(shí)尚和流行的程度的。但是，對(duì)于穿衣服的人來說，更需要細(xì)密而熨帖的針法，才能讓這件衣衫變得真正溫暖舒適起來?！ ≌?qǐng)以“愛的針法”為話題，寫一篇親情文章?！ ∩鲜鼋虒W(xué)環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了學(xué)生主體的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題的能力和探究意識(shí)，能收到很好的效果?！ 「叨Z(yǔ)文必修5邊城說課稿2一、說教材 《邊城》選編在高中語(yǔ)文必修5第一單元第三篇課文，作者是被譽(yù)為現(xiàn)代中國(guó)的“風(fēng)俗畫家”的沈從文先生，著名作家汪曾祺對(duì)沈從文有過一句評(píng)語(yǔ)：“除了魯迅，還有誰(shuí)的文學(xué)成就比他高呢?”。在《邊城》里，通過湘西的青山綠水、古樸醇厚的世俗人情，通過男女之愛、祖孫之情、兄弟之親、睦鄰之意生動(dòng)的表現(xiàn)了他心中的纏綿質(zhì)樸的愛和人性的美，反映了“優(yōu)美、健康、自然，而又不悖于人性的人生形式”?！ ⌒抡n標(biāo)中明確提出：學(xué)習(xí)鑒賞中外文學(xué)作品，應(yīng)具有積極的鑒賞態(tài)度，能感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗(yàn)和思考。本單元是高中必修課小說教學(xué)的最后一個(gè)單元，單元目標(biāo)是把握小說的主題和情節(jié)。所以，本課的鑒賞既要求我們對(duì)之前所掌握相關(guān)知識(shí)與能力進(jìn)行回顧鞏固，也要求學(xué)生在把握情節(jié)、探究主題的能力上有所突破。 在教學(xué)過程中，教師不僅要對(duì)教材進(jìn)行分析，更要對(duì)學(xué)生情況有清晰明了的把握，這樣才能做到因材施教、有的放矢。接下來我對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析?！ 《?、說學(xué)情 在必修三第一單元中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過《林黛玉進(jìn)賈府》《老人與?！贰蹲８！啡≌f，所以學(xué)生對(duì)小說常識(shí)和小說鑒賞方法有一定的了解，但大多數(shù)學(xué)生在閱讀小說時(shí)把注意力放在小說的故事情節(jié)上，往往是通過故事情節(jié)來把握人物形象，而忽略了文本中通過語(yǔ)言、動(dòng)作、深情、心理等細(xì)節(jié)描寫來分析人物性格，從而挖掘小說主旨?！ 〈穗A段的高中生初步完成從具體思維為主到抽象思維為主的過渡，開始理智地思考問題，但時(shí)常需直觀
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