高中數學理論課教學設計(編輯修改稿)
2024-12-07 02:31 本頁面
【文章內容簡介】 ，發(fā)現異同在初中知識的基礎上引導學生向更深的內容探索、求知。即復習了所學內容又做了即將所學內容的鋪墊 思考與討論：通過給出的問題，引出本節(jié)課的主要內容(用時四分鐘)給出兩個簡單的問題讓同學們思考，講述初中內容無法給出正確答案，需要從新的高度來認識函數結合老師所回顧的知識，結合自己所掌握的知識，思考老師給出的問題，小組形式作討論，從簡單問題入手，循序漸進，引出本節(jié)主要知識，回顧前一節(jié)的集合感念，應用到本節(jié)知識，前后聯(lián)系、銜接 新知識的講解：從概念開始講解本節(jié)知識(用時三分鐘)詳細講解函數的知識，包括定義域，值域等，回到開始提問部分作答做筆記，專心聽講講解函數概念，由知識講解回到問題身上，解決問題 對提問的回答(用時五分鐘)引導學生自己解決開始所提的兩個問題，然后同個互動給出最后答案通過與老師共同討論回答開始問題，總結更好的掌握函數概念，通過問題來更好的掌握知識 函數區(qū)間(用時五分鐘)引入函數定義域的表示方法簡潔明了的方法表示函數的定義域或值域，在集合表示方法的基礎上引入另一種方法 注意點(用時三分鐘)做個簡單的的回顧新內容，把難點重點提出來，讓同學們記住通過問題回答，概念解答，把重難點給出，提醒學生注意內容和知識點 習題(用時十分鐘)給出習題，分析題意在稿紙上簡單作答，回答問題通過習題練習明確重難點，把不懂的地方記住，課后學生在做進一步的聯(lián)系 映射(用時兩分鐘)從概念方面講解映射的意義，象與原象在新知識的基礎上了解更多知識，映射的學習給以后的知識內容做更好的鋪墊 小結(用時五分鐘)簡單講述本節(jié)的知識點，重難點做筆記前后知識的連貫，總結，使學生更明白知識點 五、教學評價 為了使學生了解函數概念產生的背景，豐富函數的感性認識，獲得認識客觀世界的體驗，本課采用”突出主題，循序漸進，反復應用”的方式，在不同的場合考察問題的不同側面，由淺入深。本課在教學時采用問題探究式的教學方法進行教學，逐層深入，這樣使學生對函數概念的理解也逐層深入，從而準確理解函數的概念。函數引入中的三種對應,與初中時學習函數內容相聯(lián)系,這樣起到了承上啟下的作用。這三種對應既是函數知識的生長點，又突出了函數的本質，為從數學內部研究函數打下了基礎?！ ≡谂囵B(yǎng)學生的能力上，本課也進行了整體設計，通過探究、思考，培養(yǎng)了學生的實踐能力、觀察能力、判斷能力。通過揭示對象之間的內在聯(lián)系，培養(yǎng)了學生的辨證思維能力。通過實際問題的解決，培養(yǎng)了學生的分析問題、解決問題和表達交流能力。通過案例探究，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識與探究能力?！ ‰m然函數概念比較抽象，難以理解，但是通過這樣的教學設計，學生基本上能很好地理解了函數概念的本質，達到了課程標準的要求，體現了課改的教學理念?！ 「咧袛祵W理論課教學設計4 教學目標 ?！ ??！ ⒎治鼋鉀Q問題的能力。 教學重點 ?！ ??！ 〗虒W難點 反函數的概念。 教學方法 師生共同討論 教具裝備 幻燈片2張 第一張：反函數的定義、記法、習慣記法。(記作A)?！ 〉诙垼罕菊n時作業(yè)中的預習內容及提綱。 教學過程 (I)講授新課 (檢查預習情況) 師：這節(jié)課我們來學習反函數(板書課題)167。 同學們已經進行了預習，對反函數的概念有了初步的了解，誰來復述一下反函數的定義、記法、習慣記法? 生：(略) (學生回答之后，打出幻燈片A)。 師：反函數的定義著重強調兩點： (1)根據y=f(x)中x與y的
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