【文章內(nèi)容簡介】 歷史人物和歷史事件呢？指導學生學會評價歷史事件的方法?！　》纸M討論：如何評價羅斯福新政？學生回答后，歸納總結(jié)。（指導閱讀材料）深入分析，突破難點：　　本內(nèi)容是本節(jié)的難點。讓學生通過原始材料進行主動探究，自覺得出新政的實質(zhì)“是資本主義生產(chǎn)關系的局部調(diào)整”。避免了教師空洞的說教，又引用羅斯福的內(nèi)心獨白，較有說服力。　　新政影響設疑：　　新政的實施會產(chǎn)生什么影響？　　①新政的實質(zhì)②直接影響?！　、坶g接影響④深遠影響引導分析掌握方法?！　〗處熃M織學生討論，暢所欲言，最后總結(jié)，培養(yǎng)學生運用辨證唯物主義的觀點評價歷史事件的能力。　　探究問題三：　　羅斯福新政對我們建設有中國特色的社會主義有哪些有益的啟示？　　課堂延伸學以致用　　這個問題是為了讓學生用這節(jié)課學到的相關知識解決現(xiàn)實問題，目的是幫助學生樹立一種關心社會，學以致用的意識。　　小結(jié)　　歸納利用板書串講本節(jié)課的知識點，再次明確新政的背景、內(nèi)容、特點、和影響作用。（打出板書）承上啟下，埋下伏筆：　　串講式的小結(jié)能夠把本課內(nèi)容濃縮，再現(xiàn)學習思路和重難點?！　》答仭　【毩暰x例題反饋練習，掌握方法。　　課后　　探究課后上網(wǎng)或到圖書館查找更多有關羅斯福的資料，對羅斯福進一步了解和評價？你認為他有哪些品質(zhì)對自己最有啟發(fā)？課外延伸，啟發(fā)思考　　高中歷史說課稿篇3一、說教材　　（一）地位及作用：　　第一次世界大戰(zhàn)在世界近現(xiàn)代史中起著承上啟下的作用，既是“壟斷資本主義形成”的總結(jié)，又是“一戰(zhàn)后國際關系”的背景。它改變了世界政治經(jīng)濟格局，是人類歷史發(fā)展的轉(zhuǎn)折點，并為二十多年后的第二次世界大戰(zhàn)埋下了禍根。　　課程標準的要求是：講述薩拉熱窩事件的主要過程，認識突發(fā)事件對人類和平的威脅；以凡爾登戰(zhàn)役為例，認識第一次世界大戰(zhàn)給人類社會帶來的巨大災難?！　「鶕?jù)新課標我設置了以下的三維教學目標?！　。ǘ┙虒W目標：　　知識與能力　　１、簡述薩拉熱窩事件，提高學生概述歷史事件的能力，認識突發(fā)事件對人類和平的威脅。　　了解第一次世界大戰(zhàn)的原因、交戰(zhàn)雙方、性質(zhì)、結(jié)果及以及凡爾登戰(zhàn)役的殘酷性，認識第一次世界大戰(zhàn)給人類社會帶來的巨大災難。　　通過評價薩拉熱窩刺殺事件，培養(yǎng)學生正確評價歷史事件和多角度地觀察和認識歷史現(xiàn)象的能力?！　∵^程與方法　　通過構(gòu)建本課知識樹，探討分析第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因、過程、戰(zhàn)爭的性質(zhì)、后果和深遠的影響?！　。?、將歷史與現(xiàn)實相聯(lián)系，引導學生明辨是非，增強以史為鑒的意識?！　。?、通過圖片欣賞，觀看影片，焦點關注，時事報道等活動對戰(zhàn)爭的災難性進行情境體驗，從而激發(fā)學生對戰(zhàn)爭的憎惡、對和平的熱愛?！　∏楦袘B(tài)度與價值觀　?。薄⒁龑W生對普林西普的刺殺行為進行評價，幫助學生正確認識各民族反抗侵略與瓜分斗爭的正義性同暗殺等恐怖活動的區(qū)別，從而旗幟鮮明地反對任何以暗殺等恐怖活動為主要形式的突發(fā)事件，以維護世界和平?！　。病⑼ㄟ^對凡爾登戰(zhàn)役的殘酷性和第一次世界大戰(zhàn)災難性后果的學習，使學生牢固樹立起熱愛和平、反對戰(zhàn)爭的意識?！　。ㄈ┲攸c、難點　　教學重點：　　大戰(zhàn)爆發(fā)的原因及其影響?！　〗虒W難點：　　正確評價普林西普的刺殺行為；大戰(zhàn)的性質(zhì)及大戰(zhàn)結(jié)束的原因?！　《⒄f學情　　年齡特點：思維敏捷、積極性強、好奇心重，關心國內(nèi)國際局勢?！　【邆涑醪介喿x、理解和歸納歷史材料的能力和簡要地分析問題的能力；看待事物基本上能辨別是非，但不夠全面。在挖掘歷史的現(xiàn)實意義方面尚有欠缺?！　∪?、說學法教法　?。ㄒ唬W法：　　通過6W法、閱讀分析法、情境體驗法、歸納構(gòu)建法引導學生自主學習，突出學生主體地位?！　。ǘ┙谭ā　⊥ㄟ^學案教學法、情境教學法和材料教學法，培養(yǎng)學生獲取信息，分析問題、解決問題的能力?！　∷摹⒄f教學過程　　通過以下五個環(huán)節(jié)引導學生學習本課內(nèi)容。　　(一)圖片導入、情境激趣(二)自主學習、夯實基礎　　(三)互動交流、質(zhì)難問疑(四)以史為鑒、情感升華　　(五)整理歸納、知識建構(gòu)　　(一)圖片導入、情境激趣　　通過現(xiàn)代戰(zhàn)爭的圖片展示，導出發(fā)生于19141918年燃遍全球戰(zhàn)火的第一次世界大戰(zhàn)。以形象的視覺效果，引起學生對本課的學習興趣，激發(fā)他們主動參與課堂的熱情?！　。ǘ┳灾鲗W習、夯實基礎　　用6W法（原因why、時間when、人物who、地點where、經(jīng)過what、性質(zhì)結(jié)果影響how）自學“一戰(zhàn)”的基本概況?！　?三)互動交流、質(zhì)難問疑　　設置了“時事報道”環(huán)節(jié):　　小組合作后，學生派代表以記者身份對薩拉熱窩事件的主要過程進行報道，增強故事性，讓學生明白薩拉熱窩事件是大戰(zhàn)的導火線，認識突發(fā)事件對人類和平的威脅。　　此外，還設置了“合作探究”環(huán)節(jié)：　　探究問題一：“一戰(zhàn)”爆發(fā)的根本原因是什么？　　通過引導學生分析圖表材料得出大戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因是主要資本主義國家政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡?！　∽寣W生對兩大軍事集團（三國同盟和三國協(xié)約）的形成過程有直觀、感性的了解和深刻的認識。明確帝國主義國家間矛盾斗爭的實質(zhì)是爭奪霸權(quán)和殖民地。　　探究問題二：你如何評價普林西普的刺殺行為?　　教師引導學生從刺殺目的、手段性質(zhì)、刺殺結(jié)果三方面來評價。指導