高三語(yǔ)文必修四教案5篇(編輯修改稿)
2024-12-07 02:29 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 介詞，引進(jìn)動(dòng)作對(duì)象，作“對(duì)”、“向”講。） 假舟楫者，非能水也，而絕江河。（者，代詞。組成名詞的“者字結(jié)構(gòu)”，作“的人”講。） 雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也。（者，助詞，表停頓，并提示下文要說(shuō)的緣由。） 知明而行無(wú)過(guò)矣。（而，連詞，表并列，可不譯。） 吾嘗終日而思矣。（而，連詞，表潤(rùn)飾，可譯作“地”。） 假輿馬者，非利是也，而致千里。（而，連詞，表轉(zhuǎn)折，相當(dāng)于“卻”、“但是”。） 積善成德，而神明自得，圣心備焉。（而，連詞，表順承，相當(dāng)于“就”、“因此”。） 雖有（又）槁暴（曝），不復(fù)挺者（通假字） 君子生（性）非異也（通假字） 則知（智）明而行無(wú)過(guò)矣（通假字） ?。?）背誦課文：教師指名讓學(xué)生分別背誦24段，講評(píng)記分。 總結(jié)?！ 〗虒W(xué)目標(biāo) 1．了解駢文的文體特點(diǎn)。 2．學(xué)習(xí)本文優(yōu)美的語(yǔ)言?！ ?．了解相關(guān)文言知識(shí)及文學(xué)典故?！ ?．積累“故”、“盡”、“屬”、“即”等實(shí)詞義項(xiàng)，“且”、“矣”等虛詞的用法?！ ?．學(xué)習(xí)本文情景交融的寫法，理解作者復(fù)雜的感情?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn) 1．通讀全文，疏通文意?！ ?．了解駢文的文體特點(diǎn)?！ ?．體會(huì)作者復(fù)雜的感情?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn) 文中的語(yǔ)言和大量的典故。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 在我們祖國(guó)這塊神奇的大陸上，積淀了五千年的文化遺產(chǎn)，宮殿園林，樓閣廟宇，比比皆是。在這眾多的人文景觀中，“中國(guó)古代四大名樓”因其精美的建筑流傳千古，名揚(yáng)天下。它們是“欲窮千里目，更上一層樓”的鸛鵲樓“黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠”的黃鶴樓，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的岳陽(yáng)樓，“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的滕王閣。這堂課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)王勃的《滕王閣序》?！ 《?、關(guān)于文體 駢文，是魏晉以后產(chǎn)生的一種新文體，又稱駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時(shí)期。駢文多以四、六字句為主，兼以雜言，所以后來(lái)也稱駢文為“四六文”?！ ●壩闹v究排比、對(duì)偶，注重藻飾和用典，講究運(yùn)用平仄，聲韻要求嚴(yán)格。一般說(shuō)來(lái)，駢文多注重形式技巧，往往束縛內(nèi)容，自無(wú)可取，但如果運(yùn)用得當(dāng)，也能增強(qiáng)文章的藝術(shù)性?！ ∪?、簡(jiǎn)介作者及寫作背景 1．關(guān)于作者： 王勃，字子安，絳州龍門人（今山西河津縣），初唐文學(xué)家?！ ⊥醪儆胁琶晕逖月稍?shī)和絕句成就較大。他和楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“王楊盧駱”，亦稱“初唐四杰”。王勃的詩(shī)歌從內(nèi)容到形式都突破了齊梁香艷詩(shī)的框框，為初唐詩(shī)風(fēng)的轉(zhuǎn)變和近體格律詩(shī)的成熟做了貢獻(xiàn)。《送杜少府之任蜀州》中的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”成為后人傳誦的名句?！峨蹰w序》是他的文章，其中“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”兩句，也因其開闊的意境，宏大的氣勢(shì)，而成為千古絕唱?！ ?．關(guān)
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