高三歷冊教案范例5篇(編輯修改稿)
2024-12-07 02:27 本頁面
【文章內容簡介】 指出，元政治統(tǒng)一后，海陸交通便利，橫跨歐亞的絲綢之路再度繁榮。重新疏浚大運河，南北海運暢通，東南沿海交通發(fā)達?！ 〗又鍪静牧咸釂枺翰牧弦恢小按顺恰敝改膫€城市?材料二中海外貿易的港口在哪里? 學生解讀得知，材料一中“此城”為元大都。材料二中泉州是元代對外貿易的重要港口，常有百艘以上海船停泊，被譽為世界第一大港?！ ?五)明清商業(yè) 請同學們閱讀教材，并找出明清時期商業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)，簡要概括明清商業(yè)發(fā)展的基本情況。學生回答后教師總結：城鎮(zhèn)商業(yè)呈繁榮景象，棉花、茶葉、甘蔗、燃料等農副產品大量進入市場成為商品，農產品商品化得到了發(fā)展。區(qū)域間長途販運貿易發(fā)展。白銀成為主要流通的貨幣。出現(xiàn)了地域性的“商幫”，如徽商和晉商?！ 〗酉聛斫處煱才判〗M交流討論：思考穿越唐宋元等幾個歷史朝代，看到的商業(yè)活動會是一番怎樣的場景，分別上臺表演。最后教師啟發(fā)學生思考：中國古代商業(yè)發(fā)展的共同特點是什么?可從政治、經(jīng)濟、交通和文化等多方面回答。學生發(fā)散思維后，教師總結：盛世穩(wěn)定，農業(yè)和手工業(yè)發(fā)展，商路港口發(fā)達，文化繁榮?！ …h(huán)節(jié)三：小結作業(yè) 小結：師生共同總結本節(jié)課所學知識。 作業(yè)：課后請大家為當下“一帶一路經(jīng)濟帶”的發(fā)展建言獻策，寫一份調查報告，下節(jié)課交流?！ ∫弧⒔虒W目標 ，理解統(tǒng)一是中國古代歷史發(fā)展的趨勢?！ ?，小組討論總結江南經(jīng)濟開發(fā)的表現(xiàn)，形成論從史出，史論結合的歷史意識，提高史料歸納總結能力?！ ?，感受中國古代區(qū)域開發(fā)的新成就，認識不同地區(qū)之間的交流對于經(jīng)濟發(fā)展的重要作用，樹立積極為家鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻的意識，認同中國特色社會主義現(xiàn)代化建設的理論。 二、教學重難點 【重點】 江南開發(fā)的表現(xiàn)?！ 倦y點】 江南開發(fā)的原因?！ ∪?、教學過程 環(huán)節(jié)一：導入新課 教師朗誦“采菊東籬下，悠然見南山”，并提出問題：這首詩的作者是誰?他生活在什么朝代? 學生回答：東晉詩人陶淵明?！ 〗處熥穯枺涸娙怂畹臇|晉是怎樣的?他追求的生活可能出現(xiàn)在什么地區(qū)?順勢導入新課?！ …h(huán)節(jié)二：新課講授 (一)東晉 教師在多媒體播放紀錄片《XX》，提問：視頻中反映了東晉怎樣的特殊現(xiàn)象? 學生分析回答：在三國、西晉以后，一些聲名顯赫的士大夫家族開始世代把持官位，享受政治、經(jīng)濟等方面特權，形成一個特殊的社會階層，稱為“士族”。他們在西晉滅亡后，逃到南方，這些北方高門士族先后執(zhí)掌東晉朝政，成為東晉政權的主要支柱?！ 〗處熝a充：門閥士族在內遷南方之后，輪流把持朝政，當時最有勢力的王氏家族當政期間，被稱為“王與馬，共天下”?！ ?二)南朝 教師在多媒體展示《南北朝并立形式圖》，提問：南朝是怎樣建立的?具體先后經(jīng)歷了哪些朝代? 學生結合教材回答：東晉的士族爭權奪利，勢力逐漸衰弱。420年，出身低級士族的武將劉裕奪取政權，建立宋朝，史稱劉宋政權。此后170年間，南方先后經(jīng)歷了宋、齊、梁、陳4個王朝，合稱“南朝”?！ 〗處熆偨Y：這4個王朝均定都建康，加上先前在此定都的吳和東晉，又統(tǒng)稱為“六朝”?！ ?三)江南的開發(fā) 教師安排學生閱讀史料和圖片，進行小組討論：江南地區(qū)為什么能夠得到開發(fā)? 小組代表回答： 教師在多媒體上出示《宋書》中的史料，提問：江南地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的表現(xiàn)有哪些? 學生結合教材回答：南方土地大量開墾，農作物品種增加，產量提高。手工業(yè)方面，紡織、礦冶、陶瓷、造船、造紙等行業(yè)都有明顯進步。商業(yè)
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